閲讀下面的文字，完成後面小題目。我們現在講的“絲綢之路”，不是一般的道路，也不是一般的交通線，是有它特定的概念...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面小題目。

我們現在講的“絲綢之路”，不是一般的道路，也不是一般的交通線，是有它特定的概念。提出這個概念的是德國地理學家李希霍*。他在19世紀60年代到中亞、*西部一帶進行地理考察，持續3年多時間考察過程中也參考了*的歷史記載。回去以後，他在他的研究成果中提出，在公元前2世紀，存在着一條從洛陽、長安到中亞撒馬爾罕的商道，這是一條從*輸出絲綢到中亞、西亞，最終到達歐洲的道路。因為這條路上主要運送的物流是絲綢，所以他將之命名為“絲綢之路”。因此，*的《二十四史》《四庫全書》或者1870年以前世界其他有關*的書上，是找不到“絲綢之路”這個説法的。

我們有很多*據*，這條路本身早已存在。比如，在商朝的婦好墓中發現了一些玉器，經鑑定是和田玉、崑崙玉。它能葬在商朝的墓葬裏面，説明商朝就有這條路了。三千多年前，有人把玉石運到今天的河南，沒有道路怎麼行呢?另一方面，今天的新疆，歷史上不僅有來自中原對它的影響，也有來自西方的影響。比如在新疆發現的古屍，一看就是白種人，有的肯定是來自歐洲的，這也是一種交流。所以，季羨林先生曾經講過，中亞這個地方處在東西文化交流的一個節點上。無論是古人利用天然的道路，還是他們自己開闢的路，道路本身已經存在。

李希霍*談到的“公元前2世紀”，就是指西漢的張騫通西域。但是張騫通西域並不是為了物資的交流，而是出於*和*事目的。在此之前，匈奴對漢朝曾經造成巨大的威脅。西漢開國的時候，匈奴甚至可以威脅到西漢的首都長安。隨着漢朝實力的恢復，特別是到了漢武帝時候，漢朝終於有能力對匈奴發動全面反擊。但是，匈奴以騎兵為主，機動*強，漢朝需要防守從遼東到黃河西面的漫長邊境，往往顧此失彼。所以，漢武帝就想聯絡大夏，讓大夏從西面進攻匈奴，漢朝在東面，兩路夾擊來打敗匈奴。漢武帝招募使者代表漢朝出使西域，張騫應募。一離開漢朝的控制區，張騫就被匈奴人扣留了十年。但是張騫始終沒有忘記他的使命。抓住機會逃脱了，他不是逃回漢朝，而是繼續他的使命，到了大夏。但因為大夏國王過得很舒服，不願意再與匈奴作戰了，所以《史記》裏面描述張騫的使命“不得要領”。張騫回來路上又被匈奴扣留。這次他很快逃脱，回到了漢朝。儘管他沒有完成漢武帝給他的使命，但是他的親身經歷和見聞，又引起漢武帝巨大的興趣。那時，*事形勢已經發生了根本*的變化。漢朝已經擊敗了匈奴，通向西域的大門已經打開，河西走廊已在漢朝的控制之下，從長安出發走河西走廊可以直接走到西域。所以，張騫第二次奉命出使西域，浩浩蕩蕩幾百人，帶了很多副手，並攜帶了大量的禮品。漢武帝認為，他是天下共主、最高統治者，所以要吸引西域各國到中原來，就需要帶很多禮品，其中就包括大量的絲綢。張騫和副使們的出使，使大批中亞國家和當地的民族都體會到了絲綢的美麗，又通過商人擴大了絲綢對中亞、西亞的貿易。所以，李希霍*將之命名為“絲綢之路”。

（選自葛劍雄《絲綢之路歷史回眸》，有刪改）

4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是（    ）

A．“絲綢之路”這一特定概念，是德國地理學家李希霍*經過三年多的實地考察，並參考了*歷史記載得出的研究成果。

B．“絲綢之路”指公元前2世紀存在於從洛陽、長安到中亞撒馬爾罕的一條商道，因其運送的主要物流是絲綢，故有此名。

C．“絲綢之路”這一名稱是在19世紀70年代提出的，因此，不見於*古代史書，以及此前的世界其他有關*的書上。

D．作為一條道路，“絲綢之路”早在商朝就已存在，它本是為了把玉石運到今天的河南。這從考古發現中可以得到印*。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（    ）

A．西漢初年，匈奴曾對漢朝造成巨大威脅，甚至威脅到都城長安，但此時漢朝還沒有實力對匈奴發動全面反擊。

B．儘管“絲綢之路”是張騫最早發現的，但他首次出使西域卻出於*、*事目的，即聯合大夏東西夾擊匈奴。

C．張騫第一次出使西域時被匈奴扣留了十年，其間形勢發生了很大變化，以致他最終沒有完成自己的使命。

D．張騫第二次出使西域同樣帶有*目的，即吸引西域各國到中原來，以彰顯漢武帝是天下共主、最高統治者。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（     ）

A．商朝的婦好墓中發現的玉器、新疆發現的白種人古屍，這些都*了“絲綢之路”本身早已存在。

B．今天的新疆，處在東西文化交流的一個節點上。歷史上不僅受到中原的影響，也受到西方的影響。

C．等到張騫再次出使西域時，漢朝已經擊敗了匈奴，控制了河西走廊，打通了從長安到西域的道路。

D．張騫等人的出使令中亞國家第一次認識絲綢，並促進了絲綢的貿易，催生了“絲綢之路”的名稱。

【回答】

4．D

5．B

6．D

【解析】

4．

試題分析：題幹“下列關於原文內容的表述，不正確的一項是”本題是對文本內容的考查，首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。D項，‘絲綢之路’……“本是為了把玉石運到今天的河南”在原文中缺乏依據。

【考點定位】理解文中重要概念的含義的能力。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】：這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。比如本題中D帶入原文，是錯誤的。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。

5．

試題分析：本題考查理解文意，篩選並整合文中的信息的能力。答題區間在文章第三節，首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B 項中“‘絲綢之路’是張騫最早發現的”在原文中缺乏根據。A見第3段；C見第3段；D見第3段末。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核篩選並整合文中信息的能力的題目，題乾的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閲讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別。選題中的B項就是無中生有。

6．

試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是”，可見本題考查對作者觀點的理解。D “令中亞國家第一次認識絲綢”的説法缺乏根據。原文為“使大批中亞國家和當地的民族都體會到了絲綢的美麗”。A見第2段；B見第2段末；C見第3段末。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，確定選項。

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題型：選擇題