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閲讀下面文字,完成1-4題。最後一位戴罪的功臣樑衡既然*近代史是從1840年鴉片戰爭算起,禁煙英雄林則徐就是...

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問題詳情:

閲讀下面文字,完成1-4題。最後一位戴罪的功臣樑衡既然*近代史是從1840年鴉片戰爭算起,禁煙英雄林則徐就是...

閲讀下面文字,完成1-4題。

最後一位戴罪的功臣

樑衡

既然*近代史是從1840年鴉片戰爭算起,禁煙英雄林則徐就是近代史上第一人。

可惜這個第一英雄剛在南海點燃*煙的烈火,就被髮往新疆接受朝廷給他的處罰。怎麼擺脱這種狀況?最常規的辦法是得過且過,忍氣苟安,爭取朝廷早點召回。特別不能再惹是非,自加其罪。一般還要想方設法討好皇帝,賄賂官員。這時內地的家人和朋友正在籌措銀兩,準備按清朝法律為他贖罪。林則徐卻斷然拒絕,我沒有任何錯,這樣假罪真贖,是自認其咎,何以面對歷史?他選擇了上對蒼天,下對百姓,我行我志,不改初衷,為國盡力。

林則徐看到這裏荒地遍野,便向伊犁將*建議屯田固邊,先協助將*開墾城邊的20萬畝荒地。墾荒必先興水利,但這裏向來無治水習慣與經驗,他帶頭示範,捐出私銀,承修了一段河渠。這被後人稱為“林公渠”的工程,一直使用了123年,直到1967年新渠建成才得以退役。就像當年韓愈發配南海之濱帶去中原先進耕作技術一樣,林則徐也將內地的水利、種植技術推廣到清王朝最西北的邊陲。他還發現並研究了當地人創造的特殊水利工程“坎兒井”,並大力推廣。皇帝本是要用邊地的惡劣環境折磨他,用寂寞和孤悶鬱殺他,他卻在這亙古荒原上爆出一聲驚雷!

林則徐在伊犁修渠墾荒卓有成效,但就像當年治好黃河一樣,皇帝仍不饒他,又派他到南疆去勘察荒地。南疆沙海無垠,天氣燥熱,人煙稀少,語言不通,對皇帝而言,這是對他的進一步懲罰,而在他,則是在暮年為國為民再盡一點力氣。1845年1月17日,林則徐在三兒聰彝的陪伴下,由伊犁出發,在以後一年內,他南到喀什,東到哈密,勘遍東南疆。他經歷了踏*而行的寒冬和烈日如火的的酷暑,走過“車廂顛簸箕中慄”的戈壁,住過茅屋、氈房、地穴,風起時“徹夕怒號”“氈廬欲拔”“殊難成眠”,甚至可以吹走人馬車輛。林則徐每到一地,三兒與隨從搭棚造飯,他則立刻伏案辦公,“理公牘至四鼓”,只能靠第二天在車上假寐一會兒,其工作緊張、艱*如同行*作戰。對墾荒修渠工程他必得親驗土方,察看質量,要求屬下必須“上可對朝廷,下可對百姓,中可對僚友”。別人十分不理解,他是一戍邊的罪臣啊,何必這樣認真,他哪來的這種精神?説來可憐,這次受旨勘地,是皇帝給的苦役,活得幹,名分全無,他的功勞只能記在當地官員的名下,甚至連向皇帝寫奏摺、彙報工作、反映問題的權利也沒有,只能擬好文稿,以別人的名義上奏,這是何等的難堪,又是何等的心靈折磨啊!但是他忍了,他不計較,能為國出力就行。整整一年,他為清*新增69萬畝耕地,極大地豐盈了府庫,鞏固了邊防,林則徐真是幹了一樁“非分”之事,他以罪臣之名,而行忠臣之事。

林則徐還有一件更加“非分”的事,就是大膽進行了一次“土地改革”,當勘地工作將結束返回哈密時,路遇百餘官員紳商民跪地不起,攔轎告狀。原來這裏山高皇帝遠,哈密王將轄區所有土地及煤礦、山林、瓜園、菜圃等皆霸為已有,數十年間竟無人敢管。林則徐接狀後勃然大怒,立判將哈密王所佔一萬多畝耕地分給當地漢維農民耕種,並張出佈告:“新疆與內地均在皇輿一統之內,無寸土可以自私。*與維吾爾人均在皇恩並育之中,無一處可以異視。”各族*奔走相告,生計無憂,民族和睦,邊防鞏固。他這是以罪臣之身又多管了一件“閒事”啊!

林則徐是皇家欽定的、*古代最後一位罪臣,又是*託舉出來的、近代史開篇的第一位功臣。

                                                  (選自《把欄杆拍遍》,有刪改)

1.文章第二自然段在全文中起什麼作用?請簡要分析。

2.充*伊犁期間,林則徐“在這亙古荒原上爆出一聲驚雷”,“驚雷”具體表現在哪些方面?請結合文意分條概括。

3.文章第四自然段為什麼要詳細描寫環境的惡劣和林則徐的艱苦行程?

4.本文寫林則徐沒有寫他虎門*煙的壯舉,主要是從哪個角度來選材組材的?傳記散文不同於一般散文,作為一篇人物傳記,本文在寫作上有何突出特*?

【回答】

1.①內容上:與一般的罪臣對比,突出林則徐肯定自己禁煙之舉、選擇為國盡力的非凡之處。

   ②結構上:緊扣文題,承接開頭,領起下文——林則徐以“戴罪”之身為國出力。

2.①建議屯田固邊,協助墾荒;  ②捐出私銀,承修河渠;

   ③推廣內地的水利、種植技術;④發現、研究了“坎兒井”,並大力推廣。

3.①表現林則徐遭遇的人生困境——所受的身體磨難和心靈的折磨。

   ②反襯出林則徐為國為民不計個人得失的高貴品質和創建的豐功偉績。

4.選材組材:從“以罪臣之名而行忠臣之事”的角度。

  寫作特*:①選擇豐富典型的史料,通過敍述、描寫、議論相結合來刻畫人物。

②在客觀公正評價的同時,融入作者濃郁的情感,表現傳主的業績和精神風貌。

知識點:現代文閲讀 單元測試

題型:現代文閲讀

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