閲讀下面的文言文，完成後面題目。蒲宗孟，字傳正，閥州新井人。第進士，調夔州觀察推官．治平中，水災地震，宗孟上書...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。

蒲宗孟，字傳正，閥州新井人。第進士，調夔州觀察推官．治平中，水災地震，宗孟上書，斥大臣及宮禁。熙寧元年，改著作佐郎。神宗見其名，日：“是嘗言水災地震者邪！”召試學士院，以為館*校勘，進集賢校理。

時三司新置提舉賬司官，祿豐地要，人人慾得之。帝命與宗孟，命察訪荊湖兩路，奏罷辰、沅役錢及湖南丁賦，遠人賴之。呂惠卿制手實法①，然猶許災傷五分以上不預。宗孟言：“民以手實上其家之物產而官為注籍，以正百年無用不明之版圖而均齊其力役，天下良法也，然災傷五分不預焉。臣以為使民自供，初無所擾，何待豐歲？願詔有司，勿以豐兇弛張其法。”從之，民於是益病矣。

俄同修起居注、直舍人院、知制誥，帝又稱其有史才，命同修兩朝國史，為翰林學士兼侍讀。舊刺，學士唯服金帶，宗孟入謝，帝曰：“學士職清地近，非他官比，而官儀未寵．”乃加佩魚，遂著為令。樞密都承旨②張誠一預書局事，頗肆橫，抉中旨以脅同列。宗孟持其語質帝前、皆非是，因叩頭白其奸。帝察其不阿，欲大用，拜尚書左丞．

帝嘗語輔臣，有無人才之雙，宗孟率爾對日：“人才半為司馬光邪説所壞。”帝不語，直視久之，日：“蒲宗孟乃不取司馬光邪！未論別事，只辭樞密一節，朕自即住以來，唯見此一人；他人，則雖迫之使去，亦不肯矣。”宗孟慚懼，至無以為容。僅一歲，御史論其荒於酒*及繕培府舍過制，罷知汝州。逾年，加資政殿學士，徒毫、杭，鄆三州。

鄆介梁山濼，素多盜，宗孟痛治之。雖小偷微罪亦斷其足筋盜雖為衰止而所殺亦不可勝計矣。方徒河中，御史以慘酷劾，奪職知虢州。明年，復知河中，還其職。帥永興，移大名。宋孟厭苦易地，頗默默不樂，復求河中。卒，年六十六。

（節選自《宋史·蒲宗盂傳》）

註釋：①手實法：唐安對令民户自報田畝數，據以徵收賦税，叫手實法。亦稱“首實法”。宋神宗時，呂惠卿等建議推行手實法。但因民户田產變化大而流弊很多，不久即廢，②樞密都承旨：宋官名。掌管樞密院內部事務，檢查樞密院主事以下官吏功過及其遷補等事。

13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的～項是

A．雖小／偷微罪亦斷其足／筋盜雖為衰／止而所殺／亦不可勝計矣

B．雖小偷徽罪／亦斷其足筋／盜雖為衰／止而所殺／亦不可勝計矣

C．雖小／偷微罪亦斷其足筋／筋盜雖為衰止／而所殺亦不可勝計矣

D．雖小偷微罪／亦斷其足筋／盜雖為衰止／而所殺亦不可勝計矣

14．下列對文中劃線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是

A．進士是科舉考試的最高功名。舉人蔘加殿試錄為三*都叫進士，考中進士，一*即授官職，其餘二*參加翰林院考試，學習三年再授官職。

B．熙寧是北宋時宋神宗趙頊的一個年號。漢武帝起開始有年號，此後每個皇帝即位都要改元，並以年號紀年。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。

C．學士，魏晉時是掌管典禮，編撰諸事的官職。唐以後指翰林學士，成為皇帝的祕書、顧問，參與機要，因而有“內相”之稱。

D．佩魚即佩戴魚袋。魚袋是唐宋時官員佩戴的*身份之物。三品以上穿紫衣者用金飾魚袋，五品以上穿緋衣者用銀魚袋，此即為“章服制度”。

15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．蒲宗孟初為官時，任觀察推官，後調入朝中任著作佐郎，之後又在館*中校正支書、檔案，制定各種制度，不久又到集賢殿校勘整理書籍。

B．蒲宗盂為人正直、敢於諫言。曾被派察訪荊湖兩路，上奏朝廷申請免去碰州、沅州的役錢和湖南的丁賦。在張誠一假借皇帝旨意～事上，他剛正不阿，直言罪狀。

C．蒲宗孟為政殘酷。出任鄆州知府時，嚴厲打擊盜匪，即使是一些小偷小摸的人，只要被抓住了，也要將其腳筋割斷，所殺者不計其數。

D．蒲宗孟晚年仕途不順。剛遷任河中，又被罷虢州知府，第二年恢復官職，之後又徙永興、大名。他厭煩了頻繁的易地調任，最後請求辭官。

16．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）“願詔有司，勿以豐兇弛張其法。”從之，民於是益病矣。

（2）宗孟持其語質帝前，皆非是，因叩頭白其好。

【回答】

13．D

14．A

15．D

16．（1）“希望皇上詔令有關官員，不要憑藉豐年或災年興廢這手實法（無論豐年或是災年都要大力施行手實法）。”皇上聽從了他的意見，從此老百姓的負擔就更加重了（生活更加困苦了）。（“有司”“豐兇”“弛張”“病”每處1分，句意1分。）（2）蒲宗孟拿張誠一所傳之旨令到皇上面前對質，結果都不是這樣，乘機叩頭（於皇帝前），陳述張誠一的罪狀。（“質帝前”“非是”“白”每處1分，句意2分。）

【解析】

13．

試題分析：本題考查文言斷句。解答此題，可以先整體閲讀文段，本句正確斷句：雖小偷微罪，亦斷其足筋，盜雖為衰止，而所殺亦不可勝計矣。斷句，可以根據文段中的關鍵虛詞“而”，連詞“亦”主語“盜”。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。本題就是在理解文意的基礎上，先抓關鍵虛詞“而”，連詞“亦”主語“盜”斷句。文言斷句注重抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。比如本句中的“方”“是時”。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

14．

試題分析：本題考查文學文化常識。這類題需要平時的識記與積累。A項參加殿試為貢士，非舉人。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】貢士是參加全國範圍科舉考試（會試）及格後獲得的資格，會試在鄉試後的第二年三月舉行，所以也叫春闈。參加考試的考生必須是舉人，已仕未仕皆可。主考官叫總裁，監考官叫知貢舉，皆由一二品大員擔任。考試的地點在*貢院。會試的內容、規矩、閲卷方法等與鄉試的大體相同。四月十五張榜於禮部大堂前，此時正是杏花爛漫的時節，故此榜又叫杏榜。考試的第一名叫會元。

15．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項“最後請求辭官”表述錯誤，由原文最後一節“宋孟厭苦易地，頗默默不樂，復求河中。”可知，最後請求再到河中任職。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找對照，即可發現錯誤。

16．

試題分析：此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1） “有司”“豐兇”“弛張”“病”；（2） “質帝前”“非是”“白”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”；同時還要注意特殊句式。文言文閲讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前後聯繫。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。

【參考譯文】

蒲宗孟，字傳正，閬州新井人。中進士第，調任夔州觀察推官。治平年間，發生水災地震，蒲宗孟上書，斥責大臣及宮禁。熙寧元年，改任著作佐郎。宋神宗看見他的名字，説：“是那個曾經上書談水災地震的人嗎！”又召試學士院，任用他為館*校勘，晉升為集賢校理。

當時三司下面新設置了提舉賬司官，這個官職俸祿優厚，地位關鍵，很多人都想得到它。神宗詔令將這個位置給了蒲宗孟。皇上派他察訪荊湖兩路，他上奏免去了辰、沅二州的役錢以及湖南的丁賦，偏遠之地的人都很信賴他。呂惠卿制定手實法，但仍然允許受災損失過半的地區可以不實施手實法。宗孟説“：百姓自己申報其家中之 財產多少，而官府為其登記註冊，這樣可以搞清楚長期以來 混淆不清的地產，而達到平均百姓勞役的目的，是一個非常好的法令。但卻又規定受災損失過半的可以不參與 手實法的實施。我認為讓百姓自己申報物產，這開始對他們就比較優厚，無所擾亂，又何必等到豐收年月呢？“希望皇上詔令有關官員，不要憑藉豐年或災年興廢這手實法（無論豐年或是災年都要大力施行手實法）。”皇上聽從了他的意見，從此老百姓的負擔就更加重了（生活更加困苦了）。

不久，同修起居注、直舍人院、知制誥。皇上又稱讚他精通曆史，很有史才，於是命他同修兩朝國史，擔任翰林學士兼侍讀。按照過 去的規定，學士 在服飾上只佩金帶，宗孟（為翰林學士後） 入朝感謝皇上的恩典時，皇上説：“學士之職位清淡而接近皇位，非其他官職可以比擬，但宮廷禮儀官員卻未多加註意（在服飾方面都沒有搞得很好）。”於是准許他佩魚袋，並以此為令。樞密都承旨張誠一參與書局之事，頗為驕橫，常以皇上之旨令要挾、脅迫朝廷官員。蒲宗孟拿張誠一所傳之旨令到皇上面前對質，結果都不是這樣，乘機叩頭（於皇帝前），陳述張誠一的罪狀。皇上發覺蒲宗孟為人剛正不阿，想給以重用，即任命他為尚 書左丞。

皇上曾經在與朝中大臣談話時，曾發出國無人才之感歎，蒲宗孟不假思索地答道：“國家之人才多半被司馬光之異端邪説影響壞了。”皇上沉默不語，緊盯着蒲宗孟，過了好久才説：“蒲宗孟卻是沒有受司馬光的影響。不説別的，只就辭去樞密使之事而言，我從即位以來，還只看到他一個人這樣做；至於其他的人，即使是強迫他調離，也不肯離開。”蒲宗孟聽後，誠惶誠恐，覺得無地自容。僅僅過了一年，御史上書指責他沉溺於酒*以及建造府第超過了規定，即被罷知汝州。又過了一年，加升為資政殿學士，徙任亳、杭、鄆三州。

鄆州在梁山濼之間，向來都是盜賊出沒之地。蒲宗孟到任後大加治理， 就算犯了小偷這樣輕微的罪行，也要挑斷他的腳筋，這樣盜賊雖然逐漸減少了，而所殺的人卻也多得不可勝數。當他剛遷任河中時，御史即*劾他施行刑法過於殘酷，因此他被罷知虢州。次年，仍知河中，恢復其職位。又徙任永興、大名。蒲宗孟厭煩了頻繁的易地調任，非常苦悶，因此請求再到河中任職。死時，終年六十六歲。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀