問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成後面題目。(共13分)
朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父鬆字喬年。熹幼穎悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。”熹問曰：“天之上何物？”鬆異之。就傅，授以《孝經》，一閲，題其上曰：“不若是，非人也。”嘗從羣兒戲沙上，獨端坐以指畫沙，視之，八卦也。
年*貢於鄉，中紹興*年進士第。淳熙五年，除知南康*。至郡，興利除害，值歲不雨，講求荒政，多所全活。訖事，奏乞依格推賞納粟人。間詣郡學，引進士子與之講論。訪白鹿洞書院遺址，奏復其舊，為《學規》俾守之。會浙東大飢，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。復以納粟人未推賞，辭職名。納粟賞行，遂受職名。熹始拜命，即移書他郡，募米商，蠲其徵，及至，則客舟之米已輻湊。熹日鈎*隱，按行境內，單車屏徒從，所至人不及知。郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。凡丁錢、役法之政，有不便於民者，悉釐而革之。於救荒之餘，隨事處畫，必為經久之計。有短熹者，謂其疏於為政，上謂王淮曰：“朱熹政事卻有可觀。”
熹登第五十年，仕於外者僅九考，立朝才四十日。家故貧，簞瓢屢空，晏如也。諸生之自遠而至者，豆飯藜羹，率與之共。往往稱貸於人以給用，而非其道義則一介不取也。其為學，大抵窮理以致其知，反躬以踐其實。嘗謂聖賢道統之傳散在方冊，聖經之旨不明，而道統之傳始晦。於是竭其精力，以研究聖賢之經訓。所著書皆行於世。熹沒，朝廷以其《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》訓説立於學官。平生為文凡一百卷，生徒問答凡八十卷，別錄十卷。
（節選自《宋史·朱熹傳》）
10．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（2分）
A．引進士子與之講論 引進：召集。 B．單車屏徒從 屏：使……退避。
C．有短朱熹者 短：詆譭，指摘。 D．大抵窮理以致其知 窮：窮困，窮厄。
11．下面句子中關於加點虛詞的用法與意義，説法正確的一項是：（ ）（2分）
⑴往往稱貸於人以給用 ⑵ *，水為之，而寒於水。
⑶平生為文凡一百卷 ⑷奚以之九萬里而南為
A．⑴⑵相同，⑶⑷也相同。 B．⑴⑵不同，⑶⑷相同 。
C．⑴⑵不同，⑶⑷也不同。 D．⑴⑵相同，⑶⑷不同。
12．下列各組句子中，分別表現朱熹“政事可觀”和“為學成就”的一組是（ ）（2分）
A．中紹興*年進士第 簞瓢屢空，晏如也
B．復以納粟人未推賞，辭職名 大抵窮理以致其知
C．移書他郡，募米商，蠲其徵 而非其道義則一介不取也
D．隨事處畫，必為經久之計 所著書皆行於世
13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（2分）
A．朱熹從小就聰慧過人，剛能講話時所提出的問題就讓父親覺得驚奇。後來跟從老師學習《孝經》，他就用“不若是，非人也”這句話表明了自己對孝道的認識。
B．朱熹非常注重教育。政務繁忙之餘，他經常到州郡的學校去，召集學生給他們講學。他還重修了白鹿洞書院。
C．朱熹政績顯著，曾得到皇帝肯定。他能採取靈活合理的措施應對災荒，幫助百姓渡過難關。他還隻身深入民間，察訪百姓疾苦。
D．朱熹認為聖賢思想學説的錯誤很嚴重，於是他竭盡精力，深入探究聖賢的思想準則。
14．把下列句子翻譯成現代漢語。（5分）
（1）郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。（3分）
譯文：
（2）天之蒼蒼，其正*邪？其遠而無所至極邪？（2分）
譯文：
【回答】
【*】
10．D 11．C 12．D 13．D
14．①：郡縣的官吏害怕他的嚴峻的作風，有的甚至棄官離去，轄區之內，秩序肅然。（3分）②：天*深藍，是它的真正顏*嗎？還是因為天高遠而看不到盡頭嗎？（2分）
【解析】
10．
試題分析：窮：深入探究，窮究到底。根據後面“以致其知”這個結果，就能推敲出此處應為“深入探究，窮究到底”的意思。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
11．
試題分析：（1）介詞，向；（2）介詞，比（3）動詞，寫(4) 句末語氣詞。對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
12．
試題分析：A項前一個是表現朱熹的年輕有為，後一個表現朱熹的安貧樂道；B項前一個表現朱熹耿直、倔強的*格；C項後一個表現朱熹高尚的氣節。
考點：篩選文中的信息。能力層級為C。
13．
試題分析：不是“聖賢思想學説的傳授錯誤很多”，而是“含混隱晦”。解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
14．
試題分析：第一句中“風采”應理解為“嚴峻的作風”；“引”理解為“棄官”；翻譯第二句時為保持句子的連貫*，兩句之間應加“還是”一詞。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。他父親朱鬆字喬年。朱熹從小聰慧過人，剛能夠講話時，父親指着天告訴他説：“這就是天。”朱熹問道：“天的上面是什麼？”父親覺得十分驚奇。到他入學跟從老師讀書時，老師教他讀《孝經》，他看過一遍，就在書上寫道：“不能像這樣去做,就不能算作一個人！”他曾經和一羣小孩子在沙上玩耍，獨自一人端端正正坐着用手指在沙地上畫，別人一看，原來是一幅八卦圖形。
*歲參加鄉貢考試，後考中紹興*年進士。淳熙五年，朱熹受命掌管南康*。到任後，興利除弊，正值當地一年不下雨，他十分重視賑濟災荒的措施，很多百姓得以保全*命。事情結束後，朱熹上表請求按照規定的標準獎賞獻糧救災的人。他還經常到州郡的學校去，召集學生給他們講學。當時浙東發生大饑荒，宰相王淮上書請求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，要求他當天輕車前往就任。（然而）又因為朝廷對南康主動獻納糧食救荒的人沒有給予獎賞，朱熹辭謝了這一職務，等到朝廷的獎賞頒發後，他才受職赴任。朱熹就任後，立刻給其他州郡寫信，召集米商，免除（蠲：juān）他們的商税，等朱熹到達浙東，外地商船運來的糧食已經聚集了很多。朱熹每日查*情，到州縣巡行考察，單車獨行，不帶隨從，所到之地，人們都不知道他的身份。郡縣的官吏害怕他的嚴峻的作風，有的甚至棄官離去，轄區之內，秩序肅然。所有丁錢、役法這類規定條款，如對百姓不利，他全部整理出來加以革除。朱熹在賑濟災荒之餘，還按照實際進行規劃，一定為百姓做長遠的打算。有人毀謗朱熹，説他政務荒疏，皇上對王淮曰：“朱熹政績卻是大有可觀啊。”
朱熹在考中進士的五十年裏，外地做官只有二十七年（古代官吏三年一考績，九考則為二十七年），在朝中做官才四十日。家境一向貧寒，以至常常斷糧，但他卻能安然處之。有的學生從遠方來向他請教，他就用豆飯藜湯來招待，並和他們一起吃飯。朱熹常常（需要）開口向別人借錢以維持生活，但是，對於不合道義的錢，卻一分不取。朱熹做學問，大致通過深入探究事物的原理，掌握其內在規律，並自我檢束，將理論運用到實踐中去。他曾説過，古代聖賢的思想學説流散在典籍之中，由於聖賢經書的宗旨沒有闡明，聖賢思想學説的傳授也就含混隱晦。於是，朱熹竭盡精力，深入探究聖賢的思想準則。他所寫的書在世上廣泛流傳。朱熹死後，朝廷把他的《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》作注的書作為學校的教材。朱熹一生寫的文章共一百卷，他的學生的問答一共八十卷，還有別錄十卷。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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