閲讀下面的文言文，完成後面各題。周勃卒，文帝感其功，詔擇其子最賢者，人舉亞夫，遂蔭亞夫條侯為續。後元六年，匈奴...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面各題。

周勃卒，文帝感其功，詔擇其子最賢者，人舉亞夫，遂蔭亞夫條侯為續。後元六年，匈奴大入邊，亞夫*細柳以備胡。上自勞*細柳，先驅至，不得入。曰：“天子且至！”*門都尉曰：“將*令曰：‘*中聞將*令，不聞天子之詔。，”上至，又不得入，乃使使持節詔將*，亞夫乃傳言開壁門。文帝曰：“嗟乎，此真將*矣！可得而犯邪？”孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”孝景三年，吳、楚反。以亞夫為太尉，東擊吳、楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。願以樑委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。太尉既會兵滎陽吳方攻樑樑孝王請救太尉引兵東北走昌邑深壁而守樑日使使請太尉太尉不肯往。樑上書言景帝，景帝使使詔救樑。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵絕昊、楚兵後食道。吳兵乏糧，數欲挑戰，終不出。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之，於是諸將乃以太尉計謀為是。由此樑孝王與太尉有卯。歸，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢慄太子，丞相固爭之，景帝由此疏之。而粱孝王每朝，常與太后言條侯之短。匈奴王徐盧降，景帝欲侯之。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節者乎？”景帝曰：“丞相議不可用。”亞夫因謝病，中元三年，以病免相。後條侯子坐買官器，事連條侯。書既聞上，上下吏。吏簿責條侯，條侯不對。景帝罵之曰：“吾不用也。”召詣延尉。延尉責曰：“君侯欲反邪？”亞夫曰：“臣所買乃葬器也，何謂反邪？’’吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳。”吏侵之益急，因不食五日，嘔血而死。史公曰：亞夫之用兵，持威重，執堅刃，穰苴曷有加焉？惜其足己而不學，守節不遜，終以窮困。悲夫！

（節選自《史記·絳侯周勃世家》）

11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．太尉既會兵滎陽／吳方攻樑／樑孝王請救太尉／太尉引兵東北走昌邑／深壁而守／粱日使使請太尉／太尉不肯往

B．太尉既會兵／滎陽吳方攻樑／樑孝王請救太尉／太尉引兵東／北走昌邑／深壁而守／樑日使使請太尉／太尉不肯往

C．太尉既會兵／滎陽吳方攻樑／樑孝王請救太尉／太尉引兵東北走／昌邑深壁而守樑／日使使請太尉／太尉不肯往

D．太尉既會／兵滎陽／吳方攻樑／樑孝王請救太尉／太尉引兵東／北走昌邑／深壁而守／粱日使使請太尉／太尉不肯往

12．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説不正確的一項是

A．太尉，最早見於《呂氏春秋》，東漢時期，以太尉、司徒、司空為三公，太尉管*事，司徒管民政，司空管監察，分別開府。西漢早期，設太尉官多半和*事有關。

B．匈奴，是古代蒙古大漠和草原上的遊牧民族集團，蒙古族、突厥族、契丹族等大都是其後裔，從唐中期開始，就與中原征戰不休，也是後人詩句中的“胡虜”所指。

C．官器，指皇家專用的器物，臣民百姓非特旨允許或賞賜不得使用。比如定窯、景德鎮官窯等，就是專為宮廷燒製瓷器的“官窯”，燒製的瓷器就是官器的一個種類。

D．史公，即太史公，西漢武帝時設立的官職名。文中史公為司馬遷，他繼任父職，寫出被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的*第一部紀傳體通史《史記》。

13．下列原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．周亞夫治*嚴格，贏得賞識。文帝曾到細柳營慰勞*隊，見到周亞夫的部隊戒備森嚴，紀律嚴明，稱讚他是“真將*”。臨終叮囑太子，周亞夫可以擔當重任。

B．周亞夫謀事有方，貫徹有力。吳、楚叛亂，周亞夫事先與皇帝制定以樑國吸引敵兵、斷敵糧道的戰術，後雖樑孝王求救、景帝詔令救樑，仍不改戰術而最終平亂。

C．周亞夫固執己見，不知恭順。在廢棄太子、匈奴王徐盧封侯事上他未與景帝保一致，加上樑孝王向太后進言，使其逐漸失去景帝的信重，後來被免丞相職務。

D．周亞夫*情剛直，寧折不彎。景帝懷疑他謀反，指使吏卒逼迫，周亞夫不服，最終絕食而死。史家肯定其用兵才能，而對他因*格弱點導致窮途困窘表示了惋惜。

14．把中文畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）詔擇其子最賢者，人舉亞夫，遂蔭亞夫條侯為續。

（2）彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節者乎？

【回答】

11．A

12．B

13．D

14．

（1）文帝下詔挑選周勃最賢能的兒子，人們推舉了周亞夫，於是恩蔭周亞夫為條侯，接續周勃的爵位。（“詔”“其子最賢者”“蔭”“續”，每處1分，句意1分。）

（2）那個人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什麼去責備（或：要求）不守節*的臣子呢？（“彼”“侯”“何以”“人臣不守節者”各1分，句意1分。）

【解析】

試題分析：

11．斷句時首先要仔細閲讀文段，把握語段的基本意思，然後充分利用各種標誌詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、雲、言等詞），找修辭（如對偶、反覆之類），找固定結構（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。瞭解了這些信息，本題的斷句就不難了。如本題注意各句主語、謂語相關內容的變化。

考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

12．從秦始皇時期開始，就有匈奴與中原征戰不休的記載。比如學生可以從司馬遷、蘇武牧羊等故事推知漢朝時中原與匈奴就已經征戰不休了（考查學生的課內外知識和思維的延展能力）。

考點：識記文學文化常識。能力層級為識記A。

13．“景帝懷疑他謀反”及“指使吏卒”屬臆想，原文無據。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

14．古文翻譯要做到字字落實，同時要注意補出省略成分，調整語序。如本題（1）“詔”“其子最賢者”“蔭”“續”（2）“彼”“侯”“何以”“人臣不守節者”，其中“其子最賢者” “人臣不守節者”是定語後置句。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

絳侯周勃死了，文帝感念他的功勞，下詔挑選周勃最賢能的兒子，人們推舉了周亞夫，於是恩蔭周亞夫為條侯，接續周勃的爵位。文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境，周亞夫駐紮在細柳營防備匈奴。皇帝親自到細柳營慰勞*隊，天子的前導到達*營，不能進入。前導説：“天子就要到了！”*門都尉説：“我們將*命令説：‘在*中只能聽將*的命令，不聽天子的詔令。’”皇帝到了，還是不能進入。於是皇帝便派使者手持符節給將*下詔令，周亞夫這才傳令打開*營大門。文帝説：“哎呀，這才是真正的將*呀！別人怎麼能夠去侵犯他呢。”文帝將要去世的時候，告誡太子説：“如果發生危急情況，周亞夫是真正可以擔當領兵重任的。”景帝三年（前154），吳、楚等國叛亂。景帝任周亞夫為太尉，向東攻打吳、楚叛*。於是周亞夫親自請示皇帝説：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰取勝。我希望先把樑國放棄，讓他們進攻，我們去斷絕他們的糧道，這樣才能把他們制服。”景帝同意了這個意見。太尉周亞夫把各路*隊會合到滎陽之後，吳國叛*正在進攻樑國，樑孝王向太尉周亞夫請求救援。而太尉周亞夫卻領兵向東北跑到昌邑，深溝高壘堅守不出。樑國天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。樑國上書報告景帝，景帝派使者詔令太尉救樑。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘不出兵，而是派遣輕騎兵斷絕吳、楚叛*後方的糧道。吳*隊缺乏糧食，屢次想挑戰，可是漢*始終也不出來應戰。吳兵已經餓了，於是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳*。於是將領們才認識到太尉的計謀是正確的。由這次平叛開始，樑孝王和太尉有了嫌隙。周亞夫回朝後，升任丞相，景帝非常器重他。後來，景帝廢了慄太子，丞相周亞夫極力為此事爭辯，景帝因此就疏遠了他。而樑孝王每次進京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。匈奴王徐盧投降漢朝，景帝想要封他為侯爵。丞相周亞夫説：“那個人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什麼去責備不守節*的臣子呢？”景帝説：“丞相的意見不能採用。”周亞夫因而稱病退居家中，景帝中元三年，周亞夫因病被免去丞相職務。後來條侯的兒子因偷買天子用的器物而獲罪，事情牽連到條侯。文書呈報給景帝以後，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內容逐條責問條侯，條侯拒不回答。景帝責罵他説：“我不任用你了。”並下令把周亞夫交到廷尉那裏去。廷尉責問説：“您是想*嗎？”周亞夫説：“我所買的器物都是殉葬用的，怎麼説是要*呢？”獄吏説：“您縱使不在地上*，也要到地下去*吧！”獄吏逼迫越來越加緊，於是周亞夫五天不吃飯，吐血而死。太史公説：周亞夫的用兵，一直保持威嚴莊重，堅韌不拔，司馬穰苴這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學習，能謹守節*但不知恭順，最終導致窮途因窘。真令人悲傷啊！

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀