閲讀下面的文言文，完成後面小題目。  寄歐陽舍人①書（節選）曾鞏去秋人還，蒙賜書及所撰先大父墓碑銘，反覆觀誦，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面小題目。  

寄歐陽舍人①書（節選）

曾 鞏

去秋人還，蒙賜書及所撰先大父墓碑銘，反覆觀誦，感與慚並。 

夫銘志之著於世，義近於史，而亦有與史異者。蓋史之於善惡無所不書，而銘者，蓋古之人有功德、材行、志義之美者，懼後世之不知，則必銘而見之。或納於廟，或存於墓，一也。苟其人之惡，則於銘乎何有？此其所以與史異也。其辭之作，所以使死者無有所憾，生者得致其嚴。而善人喜於見傳，則勇於自立；惡人無有所紀，則以愧而懼。至於通材達識、義烈節士，嘉言善狀，皆見於篇，則足為後法。*勸之道，非近乎史，其將安近？ 

及世之衰，人之子孫者，一欲褒揚其親而不本乎理。故雖惡人，皆務勒銘以誇後世。立言者，既莫之拒而不為，又以其子孫之請也，書其惡焉，則人情之所不得，於是乎銘始不實。後之作銘者，當觀其人。苟託之非人，則書之非公與是，則不足以行世而傳後。故千百年來，公卿大夫至於里巷之士，莫不有銘，而傳者蓋少，其故非他，託之非人，書之非公與是故也。 

然則孰為其人，而能盡公與是歟？非畜道德而能文章者，無以為也。蓋有道德者之於惡人，則不受而銘之；於眾人則能辨焉。而人之行，有情善而跡非，有意奸而外淑，有善惡相懸而不可以實指，有實大於名，有名侈於實。猶之用人，非畜道德者，惡作辨之不惑，議之不徇？不惑不徇，則公且是矣。而其辭之不工，則世猶不傳，於是又在其文章兼勝焉。故曰非畜道德而能文章者，無以為也，豈非然哉？

然畜道德而能文章者，雖或並世而有，亦或數十年、或一二百年而有之。其傳之難又如此，其遇之難又如此。若先生之道德文章，固所謂數百年而有者也。先祖之言行卓卓，幸遇而得銘其公與是，其傳世行後無疑也。而世之學者，每觀傳記所書古人之事，至於所可感，則往往衋②然不知涕之流落也，況其子孫也哉？況鞏也哉！其追晞祖德而思所以傳之之由，則知先生推一賜於鞏而及其三世。其感與報，宜若何而圖之？              

（選自《古文觀止》，有刪節）

【注】①歐陽舍人：即歐陽修；舍人，官名。②衋xì：悲傷苦痛。

11．對下列語句中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（     ）

A．生者得致其嚴             嚴：威嚴

B．故雖惡人，皆務勒銘       勒：刻

C．有名侈於實               侈：超過、多

D．辨之不惑，議之不徇       徇：徇私

12．下列各組語句中，全都能體現作者推崇道德文章的一組是（     ）

①嘉言善狀，皆見於篇，則足為後法   ②故雖惡人，皆務勒銘以誇後世

③書其惡焉，則人情之所不得         ④後之作銘者，當觀其人。

⑤非畜道德而能文章者，無以為也     ⑥而人之行，有情善而跡非

A．①②⑥    B．②③⑤    C．①④⑤     D．③④⑥

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（      ）

A．文章第一段中提及“蒙賜書”及撰“銘”，點明寫信之由；“反覆觀誦”，側面寫出歐文之精*及作者愛不釋手之情景；“感與慚並”，寫作者對歐陽修的感激與敬佩。寥寥二十餘字，言簡意深。

B．作者認為銘文流傳於世，其作用接近於史書，而作為史書，則是非常嚴謹而真實的。而今銘文所以不實，則因逝者的子孫一心想要頌揚他們的先輩，往往刻意隱瞞逝者的惡行，致使撰銘者不能明察。

C．作者先論及古代撰寫墓誌銘的社會意義，在於褒揚美善；進而論及今之墓銘的流弊，在論及流弊時，特別突出了撰銘人的作用，提出只有撰銘人“畜道德而能文章”，才能寫出流傳後世的銘文。

D．本文借感謝歐陽修給自己祖父寫墓誌銘，提出了撰寫銘志的兩字原則——“公”和“是”，闡述了“道德”“文章”之於儒者修養的重要*，闡發“文以載道”的主張，表達對道德文章兼勝的讚許與追求。

14．請把文言文閲讀材料中的語句翻譯成現代漢語。

（1）苟其人之惡，則於銘乎何有？此其所以與史異也。  

（2）故曰非畜道德而能文章者，無以為也，豈非然哉？

【回答】

11．A

12．C

13．B

14．（1）如果那人行為醜惡（那是一個惡人），還有什麼可以寫在碑銘上呢？（那麼在銘志上有什麼好寫的呢？）這正是銘志與史書不同之處（不同的原因）。

（2）所以説，不是道德修養高而又擅長寫文章的人是無法辦到的，難道不是如此嗎?

【解析】

11．

試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。A項“生者得致其嚴”中的“嚴”解釋為“威嚴”錯誤，在文意上是講不通的。回到文中，找到句子所在的語境，“其辭之作，所以使死者無有所憾，生者得致其嚴”，從句子來看，“其辭之作”指的是“銘文”，前面説“使死者無有所憾”後面應該是“生者”“致”是表達的意思，那麼“嚴”應為“尊敬”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就是結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

12．

試題分析：本題考查對人物形象的分析。題幹問“下列各組語句中，全都能體現作者推崇道德文章的一組是”答題關鍵詞“推崇道德文章”，依據關鍵詞看句子，①④⑤是關於道德文章的。②是説銘文寫作中惡人的心態；③表明書寫別人惡行的為難；⑥是説人有時候會好心辦壞事，作者要善於區分。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】對於這種類型的題目，答題首先要抓住題幹關鍵詞，例如題中的“推崇道德文章”，然後聯繫文章分析所給句子，儘量運用排除法，增加正確率。

13．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。B項中“而今銘文所以不實，則因逝者的子孫一心想要頌揚他們的先輩，往往刻意隱瞞逝者的惡行，致使撰銘者不能明察。”錯誤。原文第三節“言者，既莫之拒而不為，又以其子孫之請也，書其惡焉，則人情之所不得，於是乎銘始不實。”可以看出是是因為受過死者子孫的請託，礙於人情無法寫下死者的惡行。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然後進行比較選項，即可發現錯誤。

14．

試題分析：此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“苟” 如果“所以”……的原因；（2）“畜道德” 道德修養高 “能” 擅長“然” 如此。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閲讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前後聯繫。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。

【參考譯文】

去年秋天受託付前往的人已經回來，承蒙賜予書信以及為先大父撰寫的墓碑銘。反覆閲覽誦讀，感激與慚愧之情並生。    

銘志一類的文章引起世人注意的原因，是因為它與史書有相近的意義，但也有與史書不同之處。因為史書對於人的善惡都要記述，可是銘志就不一樣，由於古代有些人在功業、道德、才能、品行、志氣、道義等方面有值得稱美的地方，懼怕後人不知道，所以就一定要寫銘文來顯揚於世。有的收藏在家廟中，有的存放在墓裏，這樣做的用意是一致的。如果那是一個惡人，那麼在銘志上有什麼好寫的呢?這正是銘志與史書不同之處。銘志的寫作，正是為了使死去的人沒有遺憾，活着的人能夠表達他們的敬意。善人樂意使自己的事蹟被傳誦，就會發奮努力去樹立自己的形象；惡人沒有可以載入銘文的事蹟，就會因此感到慚愧和恐懼。至於那些博學多才、見多識廣的人，舉動壯烈、堅守節*之士，以及他們的美好言論、善良行為，都會被寫入銘文，這就足 以成為後人的榜樣。銘志的這種*世勸誡的意義，不與史書接近，那又跟什麼接近呢?

等到世道衰落的時候，為人子孫的人，一心想要頌揚他們的先輩，就不依據道理行事了。所以，即使是惡人，也都一定要勒刻碑銘去向後世誇耀。撰寫銘志的人，既無法拒絕而不作，又因為受過死者子孫的請託，寫下死者的惡行吧，那是不符合人情的，於是銘志的內容就開始不真實了。後代要求援寫銘文的人，就應當觀察作者的為人。如果託付給不合適的人，那麼寫的銘志就會不公正和不合事實，也就不值得在當代流行和被後世傳誦。因此，千百年來，從公卿大夫到里巷士人死後沒有不被人寫銘志的，可是流傳下來的並不多。其中沒有別的原因，託付的人不合適，撰寫的內容不公正和不合事實的緣故。    

照此説來，誰是那種能夠完全公正和實事求是的合適人選呢?我看不是道德修養高而又擅長寫文章的人是辦不到的。因為具有道德修養的人遇到惡人是不會接受委託去為他們撰寫銘志的，遇到普通人也能分辨得清楚。人的品行，有*情善良卻事蹟不佳的，有心地奸詐卻外表賢淑的，有善績與惡行相差懸殊卻又難以確切指明的，有實際行為大於名望的，有名望超過實際行為的。這就好比用人一樣，不是具有道德修養的人，怎麼能夠明辨善惡而不被迷惑，怎麼能夠公正評論而不徇私情呢?不被迷惑和不徇私情，那就公正而且實事求是了!可是，如果他的文辭不精美，那麼世上仍然不會流傳他寫的銘志，這樣就又要求他的文章也要寫得好才行。所以説，不是道德修養高而又擅長寫文章的人是辦不到的，難道不是如此嗎?    

然而，道德修養高而又擅長寫文章的人，雖然有時會在同一時代出現幾位，但有時也許幾十年甚至一二百年才出現一位。銘志的流傳已經如此困難，遇到合適的作者就更加困難了。像先生的道德與文章，真算得上幾百年間才有。先祖的言行卓越，幸而又遇上先生為他撰寫出公正與實事求是的銘志，它能流行於當代和傳頌於後世是無疑的了。世上的學者，每當閲覽傳記中記載的古人事蹟的時候，看到那些感人之處，就往往會悲傷得不知不覺地流淚痛哭，何況身為他們子孫的人呢?何況我曾鞏呢?當我追念仰慕先祖的德行並尋思它能流傳的原因時，就明瞭先生賜我一篇碑銘卻恩惠遍及我們祖孫三代的意義了。我應當如何表達感激與報答之意呢?

知識點：散文類

題型：文言文閲讀