閲讀下面的文字，完成下題。提筆忘字：科技進步導致文化衰退?陳雍君日前美國《洛杉磯時報》的一則報道一石激起千層浪...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

提筆忘字：科技進步導致文化衰退?

陳雍君

日前美國《洛杉磯時報》的一則報道一石激起千層浪：“由於使用拼音發手機短信及電腦打字正在取代擁有數千年傳統的一筆一畫漢字書寫，越來越多的*人不記得如何用筆書寫漢字。”

顯然“提筆忘字”不是個別現象，否則也不會吸引國內諸多媒體紛紛報道和發表評論。雖然現在用得着手寫的地方越來越少，但在偶爾出現需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等，“提筆忘字”卻並非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻《新華字典》，而是掏出手機按幾個鍵，用拼音打出忘了的字。這就是“鍵盤依賴症”。

其實，自從選擇了現代化發展之路，漢字手寫被更為高效和標準的鍵盤輸入所替代就是必然結果。御牛耕地，燒火做飯，這些*人千百年來賴以餬口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史舞台。生存和生活技能的更新換代，是人類文明逐漸進步的伴隨現象，這是生產力不斷上升的結果，是歷史的必然。然而，對於漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化——至少是傳統文化的衰退。

相對於其他生存和生活技能，漢字書寫還擔負着重要的文化傳承作用，因為*文化之精髓就寄託在漢字字形和書寫漢字的手腦配合之中。這是漢字區別於其他字母類文字的地方，也是*地區力主要把繁體漢字申報為世界遺產的原因之一。倘若大部分*人都不再會手書漢字，將是以漢字為基礎的*文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了*的傳統文化之精髓與漢字原形，我們成了數典忘祖的新文盲。”

可是，避免成為“新文盲”的目標絕不是一紙政令或者法律法規所能達成的。今天的人們雖然偶爾還會發出“原來你寫得一手好字啊”這樣的驚歎，但基本上人們已經淡忘雋秀字體所帶來的榮光。因為，寫一手好字已經失去了當年的實際作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的對象；因為，寫一手好字並不能與現在的辦公自動化“無縫銜接”，這是實用主義的選擇。所以*不能要求人們從高效低碳的無紙化自動辦公環境中返回，也不可能要求人們在打字更高效的場合必須使用手寫。就像曾經的清朝，每年的木蘭秋圍可以保*八旗子弟不忘騎*，卻並不能提升哪怕是保持*隊戰鬥力。

所以，要想阻止“提筆忘字”現象的繼續惡化，僅僅依靠感慨和呼籲或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項技能，更成為一種普遍認同的美的享受——就如同現代社會節奏再快，也擋不住大家停下來喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂的入侵併沒有讓*人遺忘飄蕩千年的茶香。

也許，拿起筆享受書寫，比將其看做宏圖重任更加輕鬆，更加實際。

4．下列對“提筆忘字”的相關敍述，不正確的一項是（  ）

A．“提筆忘字”反映的是越來越多的*人不再一筆一畫書寫漢字，而是在使用手機或電腦時用拼音進行交流的現象。

B．“提筆忘字”時不去翻字典，而是拿出手機用拼音打出忘記的字，這種解決問題的辦法，在人們生活中普遍存在。

C．“提筆忘字”如果成為在大部分*人中普遍存在的現象，將給以漢字為基礎的中華文化帶來一定程度的損失。

D．“提筆忘字”現象可以不再惡化，但必須讓能夠寫一手好字重新成為實用追求，甚至成為一種對美的享受。

5．下列對漢字書寫的表述，不準確的一項是（  ）

A．漢字書寫不僅是生存和生活技能，還寄託着*文化之精髓，擔負着重要的文化傳承作用。

B．無紙化自動辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以*不能要求人們在一切場合使用手寫。

C．如今寫一手好字已經不再令人驚歎，也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對象的功用。

D．“提筆忘字”的最實際解決方案是拿起筆來享受書寫，正如*人停下來喝茶，並享受茶香一樣。

6．下列表述與原文意思不符的一項是（  ）

A．美國媒體率先發現了*存在“提筆忘字”的現象，這一報道引起了國內媒體的紛紛報道和評論。

B．用鍵盤輸入替代漢字手寫是現代化發展的必然選擇，但淡忘了漢字書寫卻表現出傳統文化的衰退。

C．*地區力主要把繁體漢字申報為世界遺產，其原因之一是漢字字形和書寫漢字中寄託了*文化精髓。

D．行政指令或法律無法避免出現數典忘祖的新文盲，正如木蘭秋圍無法提升哪怕是保持*隊戰鬥力。

【回答】

4．A

5．C

6．A

【解析】

試題分析：

4．考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，注意的錯誤主要是範圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關係。此題A項“提筆忘字”的原因並不是使用拼音進行交流，而是使用拼音發手機短信或電腦打字。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

5．這是一道篩選並整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重於對文中佐*觀點的現象、材料的運用的準確*進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆範圍、偷換概念等等。此題選項C“已經不再令人驚歎”説得過於絕對。文中的表述是“今天的人們雖然偶爾還會發出‘原來你寫得一手好字啊’這樣的驚歎”。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆範圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。此題A項文中沒有依據**存在“提筆忘字”現象是美國媒體率先發現的，而只是美國媒體率先報道出來；而且國內媒體紛紛報道和評論的不是美國媒體的報道，而是“提筆忘字”現象。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題