問題詳情：
閲讀《難上的一課》，完成10—14題。（共13分）
勇是那種男孩，單親，長髮，穿拖鞋，在牛仔褲上剪洞。他喜歡聽音樂，喜歡吹口哨，喜歡怪腔怪調地亂叫一通——即使大家都在努力地上晚自習，他還為自己辯解是為了“調節氣氛”。你批評他，他唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就昂首挺胸、大搖大擺地做他的“流民”去了——堅決不改。
今晚勇沒來，教室裏就安靜了。玲很自然地想起臨走前忘記吃的一大堆*。她怕感冒，只是不想在學生面前打噴嚏——年輕人嘛，除了美麗和風度，還有什麼比這更重要呢？
於是半節課後，玲以極快的速度衝到了自己的宿舍。
沒想到勇正在她的宿舍裏翻着抽屜，並把幾張**放進自己的口袋。他顯得那般旁若無人——主人的自然、鎮靜也不過如此。
難怪他沒去晚自習，他是認準了她會在教室！
玲在恍然大悟的同時，有些尷尬，彷彿恨不得自己沒看見，又彷彿偷錢的是她自己——在她對面，意外、驚愕、緊張等神情同樣交織着出現在勇的臉上。僵了差不多半分鐘之後，玲訥訥地説：“我……我回來吃*……你……你可以走了。”
勇走後，玲又生氣又懊悔。她覺得自己是世上最窩囊的老師，也是世上最蹩腳的演員。怎麼所有的教育學和心理學課程裏都沒有提過這樣一幕！也許她該把他揪住，**地訓他、苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富有責任感的老師一樣；也許她該冷靜智慧地説：“你是來找我請假的嗎，你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”跟所有曲折而又生動的小説情節一樣？
第二天，玲走進教室。勇在，只是從臉上的表情到坐着的姿勢都有些不自然。當玲瞥見黑板上“值日生”一欄寫的是勇的名字時，心中就有了主意。
“勇。”玲微笑着，眼睛亮亮地看着他。
遲疑半晌，勇站了起來。
“今天是你值日嗎？”玲的語氣跟平常一樣親切，“瞧這講台，你能上來幫我清理清理嗎？”
勇遲疑地走上來，遲疑地按玲的指示把一個小紙團扔進了垃圾桶。
勇正要轉身下去，玲又微笑着叫住了他：“唉呀！糟糕，我發現紙上寫有昨天那份練習的*！勇，你幫我把它找回來，好嗎？”然後，玲和同學們一起，看着勇艱難地低頭，艱難地在同樣大小的紙團間辨認，拿出一個，不是；又拿出一個，不是；再拿出一個，還不是。
“算了，”玲對勇説，“不找了，你下去吧。”
一直到下課，玲再也沒看勇一眼，只是在上課前淡淡地説了些令大家匪夷所思的話：雖然那份*找不到了，但是我悟出一個道理，那就是，把一張有用的紙扔進垃圾桶很容易，要找出來就不那麼容易了；而且，即便找出來，也不再是同樣的紙了，因為那上面已經沾滿了灰塵——我們的人生，恐怕也一樣啊！
當天晚上，勇把一份感謝信投進了玲的信箱，裝在信封裏的還有那天他沒有當場還給她的幾張**。
看着信中艱*的文字，玲像辦公室裏每一位老教師一樣，長長地歎了一口氣，心想：難上的一課終於過去了，可上課效果如何，誰知道呢？我不知道，勇不知道，只有時間才真正知道啊！
10．閲讀全文，説説“難上的一課”“難”在哪裏。（3分）
11．對“玲生氣，懊悔”的相關心理活動的理解，正確的一項是（ ）（2分）
A．玲發現勇在偷自己的錢，沒有當場揪住勇，是因為她覺得彷彿偷錢的是她自己。
B．玲發現勇在偷自己的錢，沒有當場揪住勇，**地訓他，苦口婆心地勸他，是因為她想找到一種更恰當的方法來處理這件事。
C．玲覺得自己是世上最窩囊的老師，是因為她學的所有的教育學和心理學課程裏沒有提過學生偷老師錢的一幕，她不知道如何處理。
D．玲覺得自己是世上最蹩腳的演員，是因為她沒有冷靜機智地説：“你是來找我請假的嗎？你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”
12．説説你對玲在上課前説的“令大家匪夷所思”的一段話的理解。（3分）
13．“當天晚上，勇把一份感謝信投進了玲的信箱”，請聯繫文章內容，設想一下，勇在信中會寫些什麼？請將信的內容要點寫在下面。（2分）
14．有人認為文章最後一段可以改為“難上的一課終於結束了，玲如釋重負”，你覺得哪種結尾好？為什麼？（3分）
【回答】
10.①學生勇是單親家庭的孩子，調皮搗蛋；②勇不願改正錯誤，不是用一般的教育方法所能奏效的；③學生勇偷的是老師玲自己的錢；④勇是未成年人，既要保護他的合法權益，又不能放縱他，姑息他所犯的錯誤，更不能放棄對他進行教育。
11.B
12.這句話既是對學生勇説的，意思是一個人犯錯誤容易，改正錯誤就難了，即使改正了錯誤，但在人生經歷中也留下了不光*的污點；也是對自己説的，意思是一個學生犯了錯誤，應該給學生自省自悟、改正錯誤的機會，如果不顧及學生的自尊，將學生犯的錯誤公佈於眾，那麼這個學生即使改正了錯誤，也在同學中很難抬起頭來堂堂正正地做人。
13.沒有標準*。要點：①感謝老師在同學面前保護了他的自尊心；②明白了老師所講的道理，成為他終生難忘的一課；③表達痛改前非的決心。
14.不設統一*。兩種結尾無論認為哪種好都可，關鍵是要言之成理。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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