現代文閲讀為什麼漢字是方塊字，這個問題雖然沒有明確的考*，但從古人觀察世界的方式中便可窺見一斑。《淮南子》説：...

問題詳情：

現代文閲讀

為什麼漢字是方塊字，這個問題雖然沒有明確的考*，但從古人觀察世界的方式中便可窺見一斑。《淮南子》説：“往古之時，四極廢，九州裂。……於是女媧煉五*石以補蒼天，斷鰲足以立四極。”在古人心目中，“天圓地方”，地是方形的，而且在這四方形地的盡頭，還有撐着的柱子。從*骨文可以看出，漢字基本上是方形。到了西周末年，漢字一字一方格的特點已經完全成形了。此後，春秋戰國時從篆書到隸書，漢字完成了一次飛躍，表現在字形上，就是從以前的圓潤瘦長變成了方方正正的方塊字。這種方方正正的寫法，體現了*古人所追求的客觀美——穩重、端莊、平衡對稱，有一種周正之美。

雖然後來有了“龍飛鳳舞”的草書，但每個朝代的正體字，仍然沿襲着工整的書寫模樣。最早的金文，即刻在青銅器上的銘文，都寫得規規矩矩，在當時寫字是件極其莊重嚴肅的事。到了周朝後期，各國紛爭，文字異姓，但距離周國最近的秦國，其正體字仍然是規正的篆體字。秦國滅六國，建立秦朝之後，正式立小篆為正體字。但在官方規定的正體字之外，秦簡上還出現了一種輔助*書體，即後來的隸書，到漢代漢武帝年間，隸書逐步取代篆書成為正體字。此後，在魏晉南北朝年間，楷書盛行，成為官方認可的正體字，一直流傳至今。

雖然書寫方式不同，但對平衡對稱、周正之美的追求卻一直沒變。唐朝時用科舉制選拔人才，開了各種考試科目，書法就是其中一科。但是，不管是考哪一科，都要求“楷書字體，皆得正詳”，文字與書寫並重。因為文字書法的優劣關係到個人的功名和人生出路，所謂“升沉是系”，所以仕進者非常重視。當時顏元孫《幹祿字書》的影響很大，這本字書是在顏師古的“顏氏字樣”的基礎上完成的，字分俗體、通體、正體三種寫法。科舉考試，官府文書，寫字必遵正體。後來顏元孫的侄子顏真卿在湖州做官，將《幹祿字書》書寫在石頭上。要想通過科舉求仕進，就必須學習這樣的幹祿字。之後，端正秀麗的幹祿字楷書成了一種程式化的寫法，千字雷同，明朝時，為皇帝書寫詔誥的宮廷書家，以沈度最著名，都擅長一筆這樣的字，人稱“台*體”，清朝叫“館*體”。

不過，這樣過分求統一的書寫方式卻破壞了書法的靈魂——對“勢”的追求。古人寫字，講求一個“勢”字，不僅指通篇的氣勢，更指每一筆的手勢動作。把字寫“活”，就是這個道理，有口氣頂着，才能透出字裏的精氣神，這便是“見字如見人”的所指。書寫動作連貫，做到下筆不悔，一氣呵成，才能氣韻生動。而要達成這樣的功力，日積月累的訓練便不可缺少，使肌肉也形成記憶。這種日復一日的臨摹、書寫，培育了*古人最早的美學情趣，甚至成為一種人格訓練。所謂“字如其人”，雖然後來多從道德層面解讀，但其本意仍是強調一種認真的精神，寫字如是，做人亦如是。（有刪改）

4．下列對方塊字發展歷史的表述，不正確的一項是

A．方塊字與古人觀察世界的方式有關，在古人心目中，天圓地方，地是方形的，而且在四方形地的盡頭，還有撐着的柱子。

B．*骨文中的漢字基本上是方形，到了西周末年，漢字一字一方格的特點已經完全成形，春秋戰國時，漢字完成了字形從圓潤瘦長到方方正正的一次轉變。

C．古人寫字講求一個“勢”字，要求書寫連貫，下筆不悔，一氣呵成。這是書法的靈魂，只有這樣才能達到氣韻生動的效果。

D．秦朝時，小篆為正體字，到漢代漢武帝年間，隸書逐步取代篆書成為正體字，魏晉南北朝年間，楷書成為官方認可的正體字。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．方塊字方方正正的寫法，體現了*古人平衡對稱、周正之美的追求，這種審美追求並沒有因書寫方式的不同而有所改變。

B．雖然草書是“龍飛鳳舞”的形態，但每個朝代的正體字仍然是工整的，即使是最早的金文，都寫得規規矩矩。

C．幹祿字楷書在明朝時被稱為“台*體”，在清朝時被稱為“館*體”，雖端莊秀麗，但寫法程式化，千字雷同，破壞了書法對“勢”的追求。

D．因為文字書法的優劣關係到個人的功名和人生出路，所謂“升沉是系”，所以仕進者非常重視。如果學好端正秀麗的幹祿字，就可以參加科舉考試謀求仕途發展。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．《淮南子》中關於女媧補天的傳説是用來説明古人觀察世界的方式的，我們可以從這種方式中瞭解“漢字是方塊字”的部分原因。

B．唐朝時選拔人才重視書法，要求“楷書字體，皆得正詳”，文字與書寫並重。顏師古創立的幹祿字幾經發展，成為科舉考試、官府文書必遵的書寫正體。

C．古人寫字，不僅講求通篇的氣勢，而且講求每一筆的手勢動作，即把字寫“活”，透出字裏的精氣神，這便是“見字如見人”的所指。

D．在書寫上，要達成氣韻生動的功力，就必須進行日積月累的訓練，使肌肉也形成記憶。這種訓練也成為一種人格訓練，體現了一種認真的精神。

【回答】

4．C

5．D

6．B

【解析】

試題分析：

4．本題考查篩選信息的能力。可根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項的表述與原文的細微差別，作出判斷取捨，C項，“這是書法的靈魂”説的是書法不是“方塊字”的發展歷史，答非所問。所以選C。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置後，要把原文與選項對照，辨明正誤。例如本題選項C中“古人寫字講求一個“勢”字，要求書寫連貫，下筆不悔，一氣呵成。這是書法的靈魂，只有這樣才能達到氣韻生動的效果。”所在的對應區間在文本最後一段，從論*的觀點來看是有關書法的，而該題的題幹要求是有關方塊字的，因此犯了答非所問的錯誤。

5．本題考查理解和分析原文觀點的能力。D項，對應的原文“要想通過科舉求仕進，就必須學習這樣的幹祿字”，“必須學習這樣的幹祿字”是“通過科舉求仕進”的必要條件，推理無效。所以選D。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】在整體把握文章內容主旨的基礎上分析概括。要分析概括作者在文中的觀點態度，首先應從整體上把握文章的內容主旨。這就要求考生在通讀全文，把握文意之後，進行整體思考，理清文章中心論點、各個分論點以及論*過程之間的關係，剖析文章的脈絡結構，弄清作者在文中要告訴讀者什麼道理，讀者從中明白了什麼或受到了什麼啟發。分析判斷本題的選項時，就要注意結合着所表述的觀點的具體語境來分析，因此思考時，聯繫選項所在語段的具體語境尤為重要。例如本題選項D“所以仕進者非常重視。如果學好端正秀麗的幹祿字，就可以參加科舉考試謀求仕途發展”，對應的原文內容是“要想通過科舉求仕進，就必須學習這樣的幹祿字”，因此犯了強行推理的錯誤。

6．此題考查篩選信息的能力。B項，“顏師古創立的幹祿字”錯誤，選項對應的原文“這本字書是在顏師古的‘顏氏字樣’的基礎上完成的”，選項曲解文意。所以選B。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於論述類中的選擇題的判斷，關鍵在於認真閲讀全文，在閲讀原文的基礎上，仔細審讀題幹要求以及選項內容，然後據此在文中找到與選項信息相關的信息，然後就把原文信息與選項對應的相關信息進行比較，逐字逐句對照，看哪個詞被換了、刪了，哪些詞語、分句的順序變了，或者句子的意思是否變了，這樣就能對選項信息的正確與否作出準確的判斷。本題選項B就屬於犯了曲解文意的錯誤。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題