文學類文本閲讀（25分）品嚐家（美）莫里斯在某一家出售葡萄乾布丁的商店裏，一到聖誕節期間，就會陳列出許多這類美...

問題詳情：

文學類文本閲讀 （25分）

品嚐家

（美） 莫里斯

在某一家出售葡萄乾布丁的商店裏，一到聖誕節期間，就會陳列出許多這類美味的食品，琳琅滿目，擺成一排供顧客選購。你可以挑選最合你口味的品種；甚至還允許顧客把各*布丁都嘗完以後，才決定買什麼或是否購買。

我常常納悶，這種對顧客的優待會不會被一些根本無意購買的人所利用。有一天，我出於好奇，就去問店裏的那位女售貨員，從她那兒我得知，事情正是如此。

“舉個例吧，有這麼一位老紳士，”她告訴我，“幾乎每個星期他都要來光顧一回，各*各樣的布丁他都要嘗一點，儘管他從來什麼也不買，而且我懷疑他永遠也不會買。我記得他從去年、甚至前年就開始是這樣啦。噢，他要真的那麼想嘗，讓他來好啦，歡迎品嚐。我還希望有更多這樣的商店，都可以讓他分享一份。看來他確實需要，我想這些商店也不會在乎這點東西。”

她還沒説完，這時就有一位上了年紀的紳士緩步走近櫃枱，開始興味濃厚地仔細察看眼前的這一排布丁。

“你瞧，正説到他，那位老先生就到了。”女售貨員輕聲對我講，“現在你只需在一旁觀看就行啦。”她轉身對那人説道，“先生，您嚐嚐這些布丁嗎？您可以用這個匙子。”

這位老先生真如小説家筆下的人物，衣冠雖然破舊，卻十分整潔，他接過匙子，便開始急切地一個接一個地品嚐起各*各樣的布丁來，偶爾也會停下來，從他那件破舊外套的前胸口袋裏，掏出一條破爛的大手巾，擦擦他紅紅的雙眼。

“這一種味道很好，”他宣稱，當他嘗另一種時又説，“這種也不錯，只是稍欠鬆軟。”自始至終都很明顯，他真心誠意地相信自己最終會從中挑選一種的。我確信，他一點也不覺得自己在欺騙商店。可憐的老頭兒！大概他已經家道破落。從前他也能夠來選購他最喜愛的布丁，然後夾在腋下拿回家去。打他家境衰敗以來，他就只能到商店裏來品嚐品嚐味道了。

聖誕節的各類商店裏，生意興隆，一派喜氣洋洋的景象。這個老頭兒矮小黑*的身影，在這種熱鬧的氣氛中，顯得非常不相稱，甚是悲哀可憐。我突然動了惻隱之心，大發慈悲——這種情形很多時候帶來的不是歡樂，而是痛苦。我走上前去，對他説道：“請原諒，先生，我願意為您買一個品種的布丁。如蒙賞臉笑納，我深感欣慰。”

他驀地往後一退，彷彿被什麼東西刺痛了似的，他那滿是皺紋的臉孔一下漲得通紅。

“對不起，”他説，其神態之高傲，遠非我根據其外表所能想像得出，“我想我與你並不相識。無疑你是認錯人了。”他於是當機立斷，轉向售貨員，大聲説道：“勞駕把這一個替我包裝一下，我要帶走的。”他指了指最大的、也是最貴的一塊布丁。

女售貨員驚訝地從架上取下那塊布丁，開始把它包成一包。而他呢，掏了半天掏出一個破舊的黑*小皮夾子，點了點數，將幾個先令和六便士的硬*放在櫃枱上。為了顧全體面，他竟然不得不買了一塊最貴的布丁。這純然是打腫了臉充胖子，因為買下這塊布丁，就意味着他得在別的很多事情上省吃儉用地剋扣自己。我這時多麼希望我能收回剛才那句不得體的話啊！我忽然覺得自己的心也像被針紮了一下，我只得自己默默走開，遠離這可憐的人。

“請到那邊台上付款，”女售貨員告訴他。他卻好像沒有聽懂似的，老是要把錢塞到她手裏。這就是我最後見到和聽到有關這位老人的情形。現在他再也不來那個商店品嚐葡萄乾布丁了。

（摘編自《文藝生活（精選小小説）》2005年第5期）

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （5分）

A．“品嚐家”這一題目一語雙關，既指小説主人公在商店裏品嚐布丁的舉動，又包含着老者品嚐人們的白眼，表現揭露世態炎涼的社會主題。

B．女售貨員覺得老者永遠也不會買店裏的布丁，所以當她看到老者要買布丁的表現時感到驚訝，但自始至終女售貨員的服務還是很得體的。

C．小説將老者矮小黑*的身影放在聖誕節商店熱鬧的氣氛中，兩者形成鮮明的對比，更容易喚起人們對老者境遇的同情，也使下文情節的推進更加自然。

D．老者在品嚐布丁時不僅看重布丁的味道，而且很在意布丁的口感，恰好説明他從前就很愛吃布丁，並且總到這家商店選購他最喜愛的布丁。

E．這篇小説使用第一人稱的敍述視角，把“我”設置成整個故事的見*者，“我”為自己對老者的誤解而感到深深的愧疚，給讀者強烈的真實感。

8．請結合文本，簡要概括小説中老者的形象。 （6分）

9．文中有不少細節描寫，請結合文本簡要分析其作用。 （6分）

10．“我突然動了惻隱之心，大發慈悲——這種情形很多時候帶來的不是歡樂，而是痛苦。”這句話有什麼含義？請結合文本並聯系現實談談你的理解。 （8分）

【回答】

【*】

7．選C給3分，選B給2分，選E給1分，選A、D不給分。

8．(6分)小説中的老者是一個年邁傷殘、生活窘迫但又敏感、堅決維護自己尊嚴的人。（2分）從破舊的外套、破爛的大手巾、狼吞虎嚥地品嚐、從破舊的黑*小皮夾掏零錢等內容可以看出他寒*的生活境遇。（2分）從他衣冠雖破舊卻十分整潔，“我”的善意讓他受到刺激，很果決地購買最貴的布丁等，可以看出他自尊、敏感的紳士*格和做派。（2分）(言之成理即可酌情給分)

9．(6分)①表現人物*格。“掏了半天掏出一個破舊的黑*小皮夾子，點了點數，將幾個先令和六便士的硬*放在櫃枱上。”一句話，使老頭為硬着頭皮買布丁時的困窘和要強躍然紙上。②推動故事情節發展。“他驀地往後一退，彷彿被什麼東西刺痛了似的，他那滿是皺紋的臉孔一下漲得通紅。”由於“我”的心生惻隱，老者覺得自己受到傷害，因此順理成章地有了下文令人吃驚的保全面子之舉。③揭示文章主題。“我忽然覺得自己的心也像被針紮了一下”這個細節表現了作者對自己言行失當的反思及對生活、對世情的深刻認識。(言之成理即可酌情給分)

10．(8分)人應當有同情心，幫助弱者。幫助弱者一定要顧及受助人的感受，給人以温暖和尊嚴。(3分)如果傷及對方的自尊，就會造成對方的難堪，引起對方的反感，這樣也會使自己感到愧疚、痛苦。我由於心生惻隱去幫助老人，卻違背初衷，對老人造成傷害。(3分)現實生活中不乏這類現象，因此對弱勢羣體的幫扶一定要講究方式方法。(2分) (言之成理即可酌情給分)

【解析】

7．

試題分析：小説的閲讀要注意“五位一體”的分析，結合《祝福》記住各自的作用。

標題的作用：點明人物、環境、情節（有時是線索）或暗示主旨。《祝福》主要點明情節，也是文章的線索， 暗示主題，全部魯鎮都在祝福可祥林嫂死去，什麼原因，這正是本文的主旨。

人物，*格特徵是必考的內容，注意分析，要通過各種手法（直接的包括肖像、語言、動作、環境、心理和間接描寫）分析，可能分析出若干*格，但一定要注意要有理有據，每種*格特徵後要有具體的依據還要注意選取和小説主旨關係最密切的作為*。還要注意次要人物，如柳媽和我，這些人物主要是為重要人物服務的。同時還要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一個小資產階級知識分子形象，對現實不滿但又不能鬥爭，採取妥協、躲避的策略，同時又是全文的線索，起到見*人的作用，讓故事顯得真實可信，同時揭示主旨，這種社會依靠小資產階級是沒有出路的，這正是作者彷徨的原因。

環境，包括社會和自然環境，主要作用是渲染氣氛、奠定情感基調、交待人物活動的場景，暗示人物心理、*格，推動情節發展，鋪墊、引起下文，有時是文章的線索，相互照應，暗示主旨。如《祝福》開頭和結尾的描寫其作用是交待當時的社會環境，開通渲染一種悲涼的氣氛，暗示祥林嫂的命運難、交待一種迷信盛行的社會狀況讓人物的命運成為必然結果，暗示主旨。結尾的作用是和標題、開頭照應，祥林嫂死了可魯鎮還是原樣引起人們思考，昇華主旨，説明要改變這樣的社會還有很長的路要走。

情節，情節是全文的主要內容，每一處要注意和環境、標題、人物、主旨有什麼關係。主要是開頭、中間、結尾的作用，開頭主要是統領全文、引起下文、為下文作鋪墊，特別注意倒敍，製造懸念，引起讀者興趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。中間主要是承上啟下，結尾主要是照應上文、開頭、標題，昇華住址等，還要注意出乎意料之外又在情理之中，小説中的伏筆、照應也是經常考核的內容。

主旨，主要找小説是通過哪些地方表現主旨的。

具體答題時套用即可。

此題是對文章的綜合考查，一般錯誤的選項的命制都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閲讀文章找到這些問題。E項，“自己對老頭的誤解”不準確，應是“自己傷了老頭的自尊”；A項，“老者品嚐人們的白眼，表現揭露世態炎涼的社會主題”與原文不符，言過其實；D項，“從前就很愛吃布丁，並且總到這家商店選購他最喜愛的布丁”只是“我”的主觀猜測。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

8．

試題分析：這是一道人物形象的概括的題目，小説中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析。主要的句子：“一位上了年紀的紳士”“衣冠雖然破舊，卻十分整潔”“急切地一個接一個地品嚐起各*各樣的布丁來，偶爾也會停下來，從他那件破舊外套的前胸口袋裏，掏出一條破爛的大手巾，擦擦他紅紅的雙眼”“彷彿被什麼東西刺痛了似的，他那滿是皺紋的臉孔一下漲得通紅”“勞駕把這一個替我包裝一下，我要帶走的。”“幾個先令和六便士的硬*放在櫃枱上”。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：這是一道考核情節的題目，注意從和情節、人物、主題的的角度進行探究，細節可能是動作，可能是語言也可能是心理，找到一處即可分析，注意儘量選擇的角度要全面，不要在一個層面重複。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：首先應該明確這句話在文中的位置，出於文章的中間，應該是承接句，前面的內容是作者對老者的同情，後面是作者的行為給老者帶來不快，由此應該得出含義，對弱者要同情，但幫助的方式一定要斟酌。分析後在結合生活現實簡要作結。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀