問題詳情：
閲讀下面的文字，完成8-10題。（9分）
我為何拒絕速讀
速讀，按字面的解釋是快速地閲覽，它注重的是閲讀過程的提速，淡化的是閲讀進程中悠閒自在的成份，其目的是應對所謂“知識經濟時代”，在儘可能短的時間內閲讀更多的書本，獲取更多的知識，從而把握更多的成功機會。
對於速讀，許多閲讀者並不陌生。早在上世紀中後期，“速讀”一詞就經常出現在報刊的相關讀書版面，以期激發閲讀者不斷提高閲讀的速度。*電視台甚至在黃金時段播放過《學習的*》的圖書廣告，一度為速讀之風推波助瀾，大有誰不速讀，誰就要落伍誰就要被時代所淘汰之意。於是乎，許多不明真相的讀者和好奇者，都紛紛購買定價很高的《學習的*》一書，然後反覆翻之讀之，企圖快速掌握速讀的各種“要領”，準確運用速讀的各種“方法”。一些出版社也針對讀書界猛刮勁吹的速讀之風，趁勢而上很快推出了諸如“速讀外國名著叢書”、“速讀*現代經典文學叢書”、“速讀*四大古典名著讀本”等眾多速讀圖書，其結果是，一些讀者購買了這些“壓縮書”和“精簡書”之後，隨即發出了“原來名著和經典也就這種水平”的喟歎。為何會出現這種情況呢？其實這都是“速讀”惹的禍，因為要讓讀者能夠速讀，就不得不把一部幾十萬字乃至上百萬字的名著或經典，壓縮或精簡成一個數千字或上萬字的故事梗概或者作品簡介，並美其名曰“厚書薄讀”。然而，圖書出版部門如此為讀者的速讀方便所作的努力，卻難以得到讀者的最終認可。事實是，對原著進行壓縮精簡出版的圖書，在圖書市場上並不受歡迎。許多閲讀者都明白，那些被抽剝了“血肉”的“經典”，讀得再多也是白讀，更要命的是它會很快讓我們失去閲讀的信心。
速讀，一旦被賦予了正面的積極效應之後，培訓速讀的一些民間機構也就應運而生了，它們以收費招生的方式，吸引一批批閲讀者以函授、面授和網授的各種方式，進行速讀能力的培訓。他們安慰培訓者最常見和最有鼓惑*的話語是：“每個人與生俱來就具有了速讀能力，只是不懂得方法而已。經由速讀訓練，將原來的看書習慣加以改變，就能夠把閲讀的潛能激發出來。”然而即便通過速讀的成功培訓，達到了所謂“眼腦直映，一眼看一行以上，甚至看整個頁面”的速讀能力又能怎麼樣呢？在具體的閲讀過程中難道就能享受到真正的閲讀樂趣嗎？這就好比吃美食，細嚼慢嚥與囫圇吞棗，味覺上的感覺與感受都會截然不同。説白了，速讀在我們的自由閲讀中，好比是“温柔一*”，雖然讓我們覺察不到它的寒光，但註定要被其劃傷與割痛。
速讀是帶有極強的目的*和功利**的，這一點無可疑問。然而對許多自由閲讀者來説，是不是都得提高閲讀的速度呢？我看未必如此，更沒必要刻意如此。道理很簡單，對一個真正的閲讀者而言，其閲讀的目的不是為了各種*或者是形形**的*書，而是為了安頓心靈與澄明思想，豐富內心生活與透亮內心世界。因此，只有不受閲讀速度制約的入心入腦的品讀，才會讓人真正獲得閲讀的尊嚴和閲讀的信心。
生活在一個圖“快”的年代，生存的經驗似乎在啟示我們：只有與“快”字沾上邊，只有具備“快”字當頭的思想意識，你才會贏得良好的生存能力與生活空間。然而對於廣大閲讀者來説，最好不要一味圖“快”為好。畢竟圖書是一種精神產品，其特殊*決定了人們對其進行消費時，不在多而在於精，即不在於閲讀的數量而在於閲讀的質量。
作為一個民間自由閲讀者，我一直拒絕的是速讀。我寧可用速讀十幾本書乃至幾十本書的時間來有滋有味地品讀一本書。
8．下列關於文中所説的“速讀”的表述，不符合原文意思的一項是（ ）
A．速讀注重的是閲讀過程的提速，淡化的是閲讀進程中悠閒自在的成份。
B．速讀是應對所謂“知識經濟時代”，獲取更多的知識，從而把握更多的成功機會。
C．速讀是每個人與生俱來的能力，經由訓練，就能夠把閲讀的潛能激發出來。
D．速讀帶有極強的目的*和功利**的。
9．下列推斷，不符合原文意思的一項是（ ）
A．上世紀中後期，“速讀”走紅，應該與那時人們對知識的渴求有關，人們希望獲得更多的成功機會。
B．出版社大量推出“速讀叢書”，是迎合了當時社會上人們追求速讀的閲讀風氣。
C．壓縮精簡版圖片市場反應不佳，是因為讀者無法接受乾巴巴的“經典”。
D．通過速讀的培訓，可以達到所謂“眼腦直映，一眼看一行以上，甚至看整個頁面”的速讀能力。
10．結合全文，説説作者拒絕速讀的理由。（3分）
【回答】
8. C是某些培訓機構的宣傳，不是作者的原意。
9. D原文用“即便”是個假設，不是事實。
10.首先，速讀會讓我們失去閲讀的信心。其次，作為自由閲讀者，速讀無法讓人享受到真正的閲讀樂趣（温柔一*，被其劃傷與割痛）。再次，速讀帶有極強的功利*，讓人難以入心入腦地品讀，有悖閲讀的初衷。因此一個自由閲讀者選擇的真正閲讀應是慢讀。（每點1分）（第三點如果學生答成“真正的閲讀應該是入心入腦的品讀，追求的是心靈的寧靜澄明與精神的豐富自由。”也對）
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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