閲讀下列文字，完成後面小題。“龍城”還是“盧城”秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度*山...

問題詳情：

閲讀下列文字，完成後面小題。

“龍城”還是“盧城”

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度*山。

這首傳誦千古的《出塞》，抒發了王昌齡追昔撫今的感慨。一般認為，詩中的“飛將”指西漢名將李廣，他長期戍守北部邊境，以勇敢善戰著稱，匈奴呼之為飛將*，一聽到他的名字就畏懼、驚退。那麼，詩中的“龍城”又指何處呢？

歷來唐詩集多作“但使龍城飛將在”。清朝沈德潛《唐詩別裁集》也持此説，認為“唐人邊塞詩中所用的地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者”。此處的“龍城飛將”，“乃合用衞青、李廣事。指揚威敵境之名將，更不得拘泥地理方位。而詩中用‘龍城’字，亦有泛指邊關要隘者”。就是説，“龍城”不過是象徵*的地名，並非特指某一具體城邑。

宋朝王安石《唐百家詩選》，將“龍城”改為“盧城”。為何做此改動呢？閻若璩《潛邱札記》作了解釋：“李廣為北平太守，匈奴號曰飛將*，避不敢入塞。右北平，唐為北平郡，又名平州，治盧龍縣。唐時有盧龍府、盧龍*。”所以龍城就是右北平，應為盧城。*社會科學院文學研究所編寫的《唐詩選》即取此説，將“但使龍城飛將在”改作“但使盧城飛將在”，認為盧城即現今河北盧龍。但是，無論漢朝還是唐朝，右北平從來就沒有稱過盧城，只有《漢書·西域傳》中有一個無雷國，其國王“治盧城，去長安九千九百五十里”。顯然，此盧城不是右北平。況且，《漢書·衞青霍去病傳》記載的那次威震敵膽的龍城大捷是衞青指揮的，並未提及與李廣有關。

清朝孫洙《唐詩三百首》引《晉書·張軌傳》的記載：匈奴曾築姑臧城，“地有龍行，故曰龍城”。據此説，“龍城”是指姑臧城，即今天的甘肅武威。

張際在《“龍城”考》中則認為，據《史記》《漢書》等多處記載，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先之地，地方並不固定，但在匈奴境內統稱為“龍城”。漢代史籍往往採用音譯，分別寫成“龍城”“籠城”“龍庭”，“龍城”可能是音近而誤訛為“盧城”，兩詞實為同義。西漢初年，匈奴連年犯境，漢朝無力抵禦，直到漢武帝時，國力強盛起來，才命衞青、霍去病等實施反擊。元光六年的龍城一戰，首戰告捷，一掃漢朝70多年的屈辱，大大振奮了*心民心。龍城之戰成為漢朝*民心目中揚威敵境、雪恥大勝的象徵。李廣是屢建戰功、威震敵膽的英雄，是漢家大將的傑出代表。因此，王昌齡將大捷的象徵——龍城，冠於西漢名將的象徵——李廣頭上，將衞青和李廣的業績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。

王昌齡取“龍城”一詞，還出於音律的需要，而且字面又瑰奇雄麗，選用了他，使詩句達到了音、義、*具佳的境地。

4．《唐詩選》不取“龍城”而用“盧城”，以下不屬於其依據的一項是 （      ）

A．宋朝王安石在《唐百家詩選》中將“龍城”改為“盧城”。

B．李廣曾做右北平太守，右北平在唐為北平郡，治所盧龍縣就是“龍城”。

C．漢代史籍採用音譯，“龍城”與“盧城”音近而生誤訛，兩詞實為同義。

D．*社會科學院文學研究所的編寫者們認為，“盧城”就是今河北盧龍。

5．從體會“但使龍城飛將在”寓意的角度看，以下表述中不含象徵意味的一項是 （      ）

A．唐人邊塞詩中所用地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者。

B．詩中用“龍城”字，亦有泛指邊關要隘者。

C．將衞青和李廣的業績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。

D．“龍城”是指姑臧城，即今天的甘肅武陵。

6．下列表述符合原文意思的一項是 （      ）

A．沈德潛認為，“龍城飛將”是把衞青的事蹟加到了李廣身上，不能過於拘泥。

B．無論漢朝還是唐朝，從來就沒有任何一個地方被稱為“盧城”。

C．王昌齡用“龍城”一詞，除着眼於詩句的深刻寓意、字面的瑰奇雄麗，也是出於詩歌音律的需要。

D．張際認為，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先的地方，因其地點並不固定，故而在匈奴內統稱為“龍城”。

【回答】

4．C

5．D

6．C

【解析】

4．

試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與《唐詩選》不取“龍城”而用“盧城”相關的語段，然後根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取捨，C項是張際的觀點，而《唐詩選》依據的是王安石和閻若琚的觀點。所以選C。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】“作者在文中的觀點態度”，是指作者對所論述問題的主觀傾向。作者的觀點態度，可能直接表述，也可能間接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的觀點態度如果是隱含的，分析時就要依據文本，揣摩文中的隱含信息，推求作者所表達的意思，進而把握作者的觀點態度。分析這些材料準確理解作者運用這些材料的用意（即目的何在）正確理解其本身的含意和在文中的作用即是把握作者觀點態度的重要途徑。從作者對有關事物的評價中把握作者的觀點態度。論述類文章在引述材料之後往往會對這些4．從文中不同觀點、不同態度的比較中把握作者的觀點態度。論述類文章中常會出現一些表達不同觀點、表明不同態度的句子。這些不同觀點和態度有的是作者所持有的有些卻是作者為了把問題論述透徹而援引別人的。在根據語境判斷不同觀點態度的持有者的基礎上對在文中出現的不同觀點、不同態度作比較分析（對立的作正誤辨析相近的作差異辨析）是準確把握作者在文中的觀點態度的有效手段。例如選項C““龍城”與“盧城”音近而生誤訛，兩詞實為同義”屬於張際的觀點，不是題幹中的依據，犯了偷換概念的錯誤。

5．

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可先從文本中找到與“但使龍城飛將在”寓意相關的答題區間第三段，然後將選項帶入該段進行比較分析，再作出判斷取捨。讀後可知，D項是考*而沒有象徵意義。所以選D。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】“篩選並整合文中的信息”，涉及的內容一般範圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來説，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題幹，確定答題區間。閲讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，而後者是隱*的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敍述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。

6．

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據對文本內容的感知與理解，仔細辨析選項與原文內容的細微差別，A項原文是“乃合用衞青、李廣事”，並非加到李廣身上；B項“無雷國，其國王治盧城”，説明有一個城市叫龍城；D項匈奴叫龍城的原因不是“因其地點並不固定”，強加因果。所以選C。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置後，要把原文與選項對照，辨明正誤。例如選項A犯了強行推理的錯誤，選項B犯了遺漏信息的錯誤，選項D犯了強加因果的錯誤。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題