閲讀下面的文字，完成文後各題。萬里長城一紅柳樑衡*北方最明顯的地理標誌就是長城。從山海關到嘉峪關，逶迤連綿穿...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

萬里長城一紅柳

樑衡

*北方最明顯的地理標誌就是長城。從山海關到嘉峪關，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之上，將秦漢到明清的文化符號一一鐫刻在蒼茫的大地上。夕陽西下，一抹紅霞為烽火台、戍樓勾勒出金*的輪廓。這時，你遙望天邊的歸雁，聽北風掠過衰草黃沙，心頭不由會泛起一種歷史的蒼涼。可是誰也沒有注意到萬里長城由東向西進入陝北府谷犁轅山境內後，輕輕地拐了一個彎。這氣勢浩大，如大河奔流般的長城，怎麼説拐就拐了呢。現在能給出的解釋，只是為了一座寺和一棵樹——一棵紅柳樹。

那天，我沿着長城一線走到犁轅山頭，一抬眼就被這棵紅柳驚呆了。心中暗叫：好一個樹神。紅柳是生長在沙漠或貧瘠土地上一種灌木。極耐乾旱、風沙、鹽鹼。因為生在嚴酷的環境下。大部分枝條只有筷子粗細，披散着身子，匍匐在烈日黃沙中。為減少水分的流失，它的葉子極小，如不注意你都看不到它的葉片。這紅柳自己活得艱苦卻不忘捨身濟世。它的枝葉煮水可治小兒麻疹，它的枝條鮮紅豔麗，韌*極好，是農民編筐、編籬笆牆的好材料，但它最大的用途是防風固沙。紅柳與沙棘、檸條、駱駝刺等，都是黃土地上矮小無名的植物，最不求聞達，耐得寂寞，許多人都叫不出它的名字。但是眼前的這棵紅柳卻長成了一株高大的喬木，挺立在一座古寺旁，深紅的樹幹，遒勁的老枝，渾身鼓着拳頭大的筋結，像是鐵水或者巖漿冷卻後的凝聚。我知道這是烈日、嚴霜、風沙、乾旱九蒸九曬，千難萬磨的結果。而在這些筋結旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，開滿紫*的小花，勁如鋼絲，燦若朝霞。它高大的身軀搖曳着，覆蓋着這座鄉間的古寺，一幅古典的風景畫。而奇怪的是，這廟門上還掛着一塊牌子：長城保護站。

站長姓劉。我問保護站怎麼會設在這裏。他説：這是佛緣。説是保護站，其實是幾個志願者自發成立的團體。老劉當過兵，他總説*隊是長城，退下來後就回到了長城腳下。看着這些殘破的戍樓土牆，心裏説不清是什麼味道，就想保護長城。他每次走到這裏，就在這棵紅柳樹下歇歇腳，四周少林無樹，就只有這一點綠*。放眼望去，茫茫高原，溝壑縱橫，萬里長城奔來眼底。他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城牆和這株與他相依為命的紅柳。一開始為了巡視方便，他就借住在寺裏。後來身邊慢慢聚集了五六個志願者，就掛起了牌子。

保護站已成立五六年，慢慢地與寺廟成為一體。連僧帶俗共十來個人，同一個院子，同一個伙房，同一本經濟賬。志願者多為居士，所許的大願便是護城修城；僧人都愛樹，禪修的方式就是栽樹護樹。早晚寺廟裏做功課時，志願者也到佛堂裏聽一會兒誦經之聲，靜一靜心；而功課之餘，僧人們也會到寺下的坡上種地、澆樹、巡察長城。不管是保護站還是寺上都沒有專門經費。他們自食其力，自籌經費維持生活並做善事。幾年來老劉他們在這兒打了一眼井，栽了三百畝的樹，為站裏蓋了幾間房。他還率領他的“僧俗大*”走遍沿長城的村子，收回了一萬多塊散落在民間的長城磚，在文物局指導下修復了一個長城古戍樓。

正説着，人們回來了，幾個僧人穿着青布僧袍，志願者中有農婦、老人、學生，還有臨時加入的遊客，手裏都拿着鋤頭、鐮*、修樹剪子，一個孩子快樂地舉着一個大南瓜。大山深處，長城腳下，黃土高原上的一所小寺廟裏聚集着這樣一羣奇怪的人，過着這樣有趣的生活。山外的世界，大城市擁堵、食品污染、種族戰爭等等，這裏卻靜如桃源，如在秦漢。只有長城、古寺、志願者和一棵紅柳。

採訪完我要下山，老劉送我到寺門口。香客走了，志願者晚上回城去住，歸鳥在寺廟上空盤旋着。晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦。吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金*的輪廓。我問老劉：“這麼多年，你一個人守着長城，守着寺廟，是不是有點孤寂?”他回頭看了一眼紅柳，説：“有柳將*陪伴，不孤單，膽子也壯。”

這時夕陽已經給紅柳樹鍍上一層厚重的古銅*，一樹紫花更加鮮豔。

16．文章開頭對長城的描寫有何作用?

17．文中的紅柳有哪些特點?請簡要概括。

18．賞析文中畫線句子的表達效果。

（1）他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城牆和這株與他相依為命的紅柳。

（2）晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金*的輪廓。

19．綜合全篇，探究本文以“萬里長城一紅柳”為題的用意。

【回答】

16．①寫出了長城的氣勢浩大、雄壯蒼涼。（2分）②由面及點，由長城自然而然地引出下文對紅柳的描寫。（2分）ƒ表達了作者對它的歌頌和讚美，為犁轅山上這株紅柳提供了一個宏闊的背景。（2分）（共6分。意思對即可）

17．①生長環境嚴酷，極耐乾旱、風沙、鹽鹼；②歷經千難萬磨，堅韌頑強；③捨身濟世，用途廣泛；④不求聞達，耐得寂寞。（每點1分，意思對即可）

18．（1）運用想象、擬人和對比手法．表現了長城昔日的輝煌與今日的殘破，表達了老劉的無奈與失落。（2分，意思對即可）

（2）從聲音和**上着筆，以聲襯靜，描寫了人去鳥歸後寺廟的寧靜，烘托出入們淡然、充實、平靜、安寧的內心世界。（2分。意思對即可）

19．①用“萬里長城一紅柳”構成組織全文內容的線索。文章從對事物外在形態的描寫到對人物內在精神的揭示，都是圍繞紅柳展開的。②用“萬里長城一紅柳”具體顯示文章中的典型環境。紅柳生長在嚴酷的環境中，這裏也正是志願者們工作生活的地方。③用“萬里長城一紅柳”象徵老劉等志願者的形象。文中由物及人，以物喻人，紅柳與人的形象在文中是合二為一的。④用“萬里長城一紅柳”形象化地揭示文章的主旨。文章讚揚了志願者們頑強堅韌、默默奉獻、甘於寂寞的精神，長城紅柳是這種精神的生動體現。（每點2分，任意答出其中3點即可，如有其他角度也可酌情得分。）

【解析】

16．

試題分析：句段的作用的解答，通常是從內容與結構這兩方面來考慮。內容上要先分析這句話所寫的是什麼內容，然後再找出與之相關的內容，並考慮它們之間的關係。從下文看，引出下文“由長城自然而然地引出下文對紅柳的描寫”；從全文來看，總領全文，為犁轅山上這株紅柳提供了一個宏闊的背景。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於這類題目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．確認指定段落在行文中的位置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。開頭段：統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化、昇華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應使結構嚴謹，含蓄深刻，啟發聯想，象徵、暗示、點名或揭示。3．結合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學*強的語段：創造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現人物……的心情，暗示社會環境。結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

17．

試題分析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。答題區間主要在第二節，難在要把描述*的語句換成概括*的語句，首先要找到文中的概括*的語句，要注意以句為單位進行概括，然後內容相同的要合併同類項。文中概括*的句子有“生在嚴酷的環境下；這紅柳自己活得艱苦卻不忘捨身濟世；最不求聞達，耐得寂寞”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

18．

試題分析：本題考查賞析語句或語句的表達特*。此類題目的答題思路時，分析語句所運用的手法（可以從修辭手法、表現手法、表達方式的角度思考，一定要選擇最主要、最鮮明的），接着結合具體內容進行分析（注意語句內容、語言表達方面的特點等），最後分析藴含的作者情感。簡單概括就是：手法 + 內容 + 情感。本題第一句主要是“他稍一閉眼，就聽到馬嘶鏑鳴，隱隱殺聲”聯想想象；“這株與他相依為命的紅柳”擬人，整個句子還有對比手法。第二句“晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音”聽覺，“夕陽又給長城染上一圈金*的輪廓”視覺；整個句子以聲襯靜。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】廣義表現手法也稱表達技巧、藝術手法，包括表達方式（主要是記敍和描寫）、修辭手法和狹義的表現手法（烘托、象徵、襯托、對比、欲抑先揚、先抑後揚），此外還包括情節安排的技法（懸念、伏筆、突轉等）。表達特*的題目，常常是從這樣的幾個方面來思考作答：選材、描寫的角度（包括時空角度、感官角度）、修辭手法、藝術表現手法、語言特點等。

19．

試題分析：本題是探究標題的作用。思路：賞析風格（簡潔明瞭，含蓄雋永，直指主題）；特點手法（雙關、象徵、比喻、反問、反語、懸念）；作用（①設置懸念；②貫穿始終、使結構嚴謹的線索；③突出人物的形象或者*格；④推動（暗示）情節發展；⑤突出主題，對主題的表現起到畫龍點睛的作用；⑥以某種藝術手法達到吸引讀者的目的。）本題主要有（1）是文章的線索。（2）顯示文章中的典型環境．（3）象徵老劉等志願者的形象。（4）揭示文章的主旨。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【典例拓展】2010年海南寧夏卷《保護人》：這篇小説以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。

參考*：

觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的醜惡現象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現了作者對社會公正的思考和追求。

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護人”時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物*格；②以“保護人”為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物*格的前後反差；③通過“保護人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小説的諷刺特*。

觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。①以“保護人”的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；②以“保護”與“被保護”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；③圍繞“保護人”安排相輔相成的明暗兩條敍事線索，使結構收放自如，平中見奇。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀