閲讀下面這首詩，完成以下小題。送韓汝度還關中①[明]何景明華嶽②雲台萬里情，高秋落日眺秦城。黃河一線通滄海， ...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成以下小題。

送韓汝度還關中①

[明]何景明

華嶽②雲台萬里情，高秋落日眺秦城。

黃河一線通滄海，  身在仙人掌上行。

【注】①韓汝度：作者友人。因上疏指斥時政，被奪官還鄉。關中：古代指陝西一帶，也是韓汝度的家鄉所在。②華嶽：即華山，古稱西嶽，北瞰黃河，南臨秦嶺。雲台：即雲台峯，華山北峯。下文“仙人掌”在華山朝陽峯。

15．同樣寫黃河、華山之景，本詩與陸游的“三萬裏河東如海，五千仞嶽上摩天”相比，在景物描寫的視角上有什麼不同? 請簡要分析。

16．作為一首送別詩，本詩是怎樣抒情的?抒發了怎樣的思想感情?

【回答】

15．陸詩以平視、仰視的角度，用誇張的修辭手法，突出黃河之遠，華山之高，鮮明突兀，氣象宏偉；而本詩則是俯視的角度，是站在華山頂上俯視秦城，突出華山之高，黃河之細，居高臨下，視野開闊。

16．①“萬里情”直抒胸臆，韓汝度回到家鄉後，雖然與詩人遠隔萬里，但二人感情相連，表達了詩人在送別時依依惜別之情。②詩人想象韓汝度歸去後登上華山，遠眺秦城，俯瞰黃河的快意舒暢，表達了對友人罷官還鄉的安慰之情。

【解析】

15．

試題分析：本題考查賞析詩歌表現手法的能力。“三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天”一一出自宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。這兩句描寫了淪陷區祖國山河的壯美，充滿了嚮往之情。黃河滾滾東流，一直流入大海；西嶽華山高聳，直*雲霄。詩人大筆如椽，極力讚美祖國的山河。然而這美好的河山卻一直被金人佔領，字裏行間流露出悲痛之情。用誇張手法極力讚美祖國半壁河山的壯麗，正所謂“以樂景寫哀，則哀感倍生”。而本詩中從“眺”“一線”可判斷描寫角度為“俯視”。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】寫景的五個特*：一、從描寫景物的角度去賞析。不同詩歌寫景角度不同，有的偏重於空間順序，有的偏重於**描繪，有的則從人物感覺器官角度去描寫景物。我們在閲讀時，讀出這些角度的話，就能讀懂詩歌寫景的特*。（1）空間角度：凡寫景總有一個順序，高低、上下、內外，無論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫景，由遠到近、由高到低，層次分明。“林斷山明竹隱牆，亂蟬衰草小池塘”先寫遠處林盡頭，高山清晰可見，再寫近處翠竹遮隱牆頭，小池塘旁長滿枯草，蟬聲四起，接下來“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序。可見空間順序是寫景詩句鑑賞的一個角度。（2）**角度：詩歌中所寫景物**不同，把不同**的景物組合到一個畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑑賞時可以從景物**角度分析寫景特*。王維《田園樂》中“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩，紅綠相映，**分明，讓人聯想到一夜春雨過後鮮豔的桃花盛開，碧綠的柳絲籠罩在若有若無的水煙之中的迷人景象。“紅”“綠”兩種**在鑑賞時起到了極其重要的作用，賞析詩歌抓表示顏*的詞語，分析繪形繪*的畫面美，寫景的特*就突出了。（3）感覺器官角度賞析：詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們在賞析時，把詩人所見所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩，描寫對象是雪，詩中句句寫雪，可作者依次從自己的感覺、視覺和聽覺寫來，突出了雪之大。作者的感覺是又一個鑑賞角度。二、從表現手法的角度賞析。詩人寫景時，除安排順序外，總要運用一些表現手法。最常見的是一些抒情方式和描寫方式，前者如寓情於景、借景抒情、情景交融、樂景襯哀情；後者如動靜結合（或以動襯靜）、虛實結合（或以虛寫實），這些手法是我們在鑑賞詩歌時需要結合詩句具體分析的。王昌齡《送魏二》前兩句寫實景，是送別時的環境描寫，後兩句虛景，想象別後的情景，虛實結合，擴大意境，深化主題。表現手法的運用，使詩歌更加精*，賞析時當然不能錯過了。三、從詩歌的結構特點角度賞析。古詩講究起承轉合，詞一般上片寫景敍事，下片抒情議論，如果一首詩詞沒有按一般規律寫作，那在結構上就會有自己的特*，鑑賞時需要對這方面的特點加以分析。或一句一景，或句句寫景，或景語作結，或前後照應好，結構嚴謹。這些都是詩歌結構方面的特*，是賞析時容易忽略的，我們一定要有結構觀念，從結構角度鑑賞詩歌，會收到意想不到的效果。比如前面提到的王維的《田園樂》，依次寫了紅桃、綠柳、落花、啼鶯，一句一景，並且“落花”照應“桃紅”“鶯啼”照應“柳綠”，使詩歌結構嚴謹，這一點同樣可以成為這首詩寫景的一大亮點，而不應只看到它**方面的特*。四、從錘鍊字詞的角度賞析。古人寫詩非常注重字詞的錘鍊，留下了如“一字師”的佳話，“推敲”的故事，鑑賞時抓住這些運用傳神的字詞，可以瞭解所寫景物的特點，營造的意境，表達的感情，甚至可以瞭解一首詩的結構特點。“昨夜一枝開”“僧敲月下門”“春風又綠*南岸”“遙看瀑布掛前川”……詩句中都有運用傳神的字眼，這些字眼的運用，把整個景物都寫活了，能給人一種如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。一個字就惟妙惟肖的再現了景物的特點，表達了作者的感情，鑑賞詩歌怎能把這些遺忘呢？五、從修辭角度賞析。文學作品描寫景物離不開修辭的運用，修辭能把景物寫活，古典詩歌也不例外，寫景詩句中同樣也會運用一些修辭手法，常用的有比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、互文、設問、反問等，這些修辭不僅能形象生動地再現事物的特徵，而且能恰到好處地表現作者感情，也能使詩歌語句整齊，體現音樂美。鑑賞時同樣不能忽視修辭的欣賞。“露似真珠月似弓”這句寫景的詩句只能從修辭的角度探討其妙處，探討作者流露的思想感情。該題中應從“從描寫景物的角度去賞析”。

16．

試題分析：本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。本題為送別詩，古往今來，許多文人墨客對於離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發友情，或用於寄託詩人自己的理想抱負。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢着積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風貌。古時候由於交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恆的主題。一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常以“贈、別、送”等字眼。送別內容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術特點，有的格調豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。如從詩中“萬里情”，可分析運用了直抒胸臆。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富*。可從理解詩中寫了什麼（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什麼，涉及哪些對象，這些對象大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是説都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情，對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不捨；寫友人離別之後的美好生活，是對友人的祝福；寫友人離別後旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。如該題中 “萬里情”從中分析出送別時依依惜別之情。

知識點：詩

題型：語言表達