7．閲讀下面的文字，完成文後各題。明月寺葉彌“山上有一座明月寺，寺裏頭就只有住持夫婦兩人。兩人本是城裏人，七零...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

明月寺

葉彌

“山上有一座明月寺，寺裏頭就只有住持夫婦兩人。兩人本是城裏人，七零年春天來的，  不知道為什麼要來。來了快三十年了，從來不見有親戚來看他們……男的叫羅師傅，女的叫薄師傅。兩個人雖説是寺院住持，但從來就是俗家打扮，一直夫婦相稱。你説奇怪不奇怪?”因了這話，我走進了竹林掩映裏的明月寺。

這是一座小廟，進了門，眼前一黑，過了片刻才看清室內的陳設。救苦救難的觀音菩薩擺在屋子正中的木龕裏。

薄師傅從木龕後面走出來。一看見她，我就知道這是薄師傅。她是個清瘦的老婦人，薄薄的身體，薄薄的頭髮，皮膚是暗白的，帶着一點灰，與這幽暗的屋子很相配。她的眼神很特別，清而亮。她看人的時候，眼神專注，讓人感到裏面彷彿有許多要緊的內容，但仔細一看，裏面什麼都沒有。

她看了我一眼，説道：“要不要求籤？”又補充了一句：“我這寺裏的籤，和別處不一樣，不分上中下籤。只要簽上説的話對你有些用處，那就是上籤。”於是我在觀音面前焚香，磕頭，在竹筒裏抽了一支籤，上面説道：

海市蜃樓

過眼雲煙

落花流水

浮生若夢

我突然無可抑制地感到悲慼。

薄師傅又注意地看我一眼，説：“求籤就像讀書，在信與不信之間，最好。”

我問她：  “那到底是信還是不信？”

她索白的臉上略略有些笑容了，她説：“這個我説不清楚。”又説，“我像你這麼大的時候，也像你這樣喜歡涇渭分明。”

我突然有個感覺，薄師傅以前可能是個教師，如果她是個教師的話，她一定是語文老師，我立刻把我的感覺對薄師傅説了。我看見她先驚後喜，喜悦之*在臉上一掠而過，代之以淡淡的悲慼。

當我陷入無言的時候，薄師傅卻説話了：  “我領你看我種的花去。”

薄師傅對我説，大部分是她從山上移下來的。譬如這種花，叫“剪春羅”。

她特地用手指向我指示。

我對薄師傅説：“哦，我知道了。‘剪春羅’裏面有個‘羅’字，  ‘羅’，就是羅師傅——這花是你為了羅師傅種的。”

她蹲在菜地裏，不看我，臉衝着一地的菜笑了。她笑得十分真心，臉有些紅了。看見她  的笑容，我知道她平時不大笑的，憑她窈窕的身影，我又可以斷定，她年輕時就是一個人人  寵愛的大美人。

羅師傅在院子裏掃地，薄師傅走過他的面前，也不看他，像自言自語地説：“小囡説，  ‘剪春羅’是我特地為你種的。”羅師傅也像是自己咳嗽一聲似的説：“我説也是。”

他倆已經默契得用不着神*和眼光交流了。

我們三個人就在廚房裏的小桌子上吃晚飯了。“小囡。”薄師傅叫我了，她那如水的眼波看着我，“吃菜。”她對我説。

羅師傅説：“你莫叫人家老是吃。你叫人家看看窗子外邊的雲。”

廚房的西牆上有一面窗子．窗子外面是滿山的奼紫嫣紅，奼紫嫣紅的上面——天空上，  有更絢麗的顏*。只是一天的結束，天空卻像再也不回來似的．拼足了力氣燦爛地謝幕。於  是我們就看到了這些美麗的雲霞．甜甜的．甜得悵惘。

我説：“羅師傅這麼浪漫，怪不得薄師傅給你種‘剪春羅’呢。”

兩個人都看着我微笑。

第二天早晨下山，羅師傅送我。温暖的純金*的陽光照着滿山的露珠，我走了老遠，還  能看見簿師傅站在廟門口朝我們張目眺望的身影。

羅師傅送我到山腳下，鄭重地問：“你什麼時候再來？”

我説：“一個月，或者兩個月吧。”

他又説：“我和薄師傅等你來。”

一個月、兩個月*指一揮。春天過去了，夏天過去了，秋天轟轟烈烈地開始，我這才突

然想起我的許諾。

在山路上就看見明月寺被腳手架包圍着，許多匠人在腳手架下忙碌。

我預感不妙。我説：  “那羅師傅和薄師傅呢？”

匠人頭領説：“薄師傅死了有兩個月了，羅師傅走了也有一個月了。薄師傅是病死的，  一個勁地瘦，瘦得像掉在地上一個冬天沒爛的樹葉子。羅師傅到孤郎島上的香花寺正式出家  了，法名慧塵。”

往事裏的往事，我已無可猜測。他們到底是誰？有着什麼樣的祕密？沒人知道。

明月寺不會説話。

（有刪改）

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．小説第一段借他人的一番話，交代了兩位主人公的離奇身世、故事發生的緣起及時代，開篇設置懸念，引發了讀者的閲讀興趣。

B．“我”對簽上所説感到悲慼，薄師傅卻説出“信與不信之間，最好”及年輕時喜歡涇渭分明的話，對比之下，表現出她經歷世事變幻後的大徹大悟。

C．小説以“我”的所見所感為線索，描寫明月寺中羅師傅和薄師傅的俗家生活，觀察細緻，語言平淡舒緩而又生機充盈，不動聲*卻又自然真實。

D．下山時，薄師傅和羅師傅盼望“我”再來的情節，暗示二人其實並不想隱遁在明月寺，渴望有人來發現他們，聽他們講述自己的故事。

E．羅師傅和薄師傅的愛情是一種逃遁在外的愛情，看似世外桃源，其實卻仍然承受着俗世的痛苦，而對他們痛苦的謎底，“我”也無法揭破。

（2）小説中的薄師傅是一個什麼樣的形象？請簡要分析。

（3）小説中劃線部分的景物描寫有什麼作用？請簡要分析。

（4）作品以“明月寺不會説話”為結尾有何用意？結合全文，談談你的看法。（8分）

【回答】

（1）選C得3分，選E得2分，選A得1分，選BD不得分。

（2）①薄師傅是一位*格温柔、有思想、情感豐富（追求浪漫愛情）、情感之路較為坎坷的老婦人。②*格温柔，本*純真而不做作，待人親切。從帶我去看花及叫我吃菜等情節可看出。③一個有思想的知識分子，對於世事、人生有特別的認識。從對“我”求籤的開導可看出。④追求浪漫的生活和愛情。從為愛人種“剪春羅”一事可看出。⑤有着難以言明的悲傷過去。從在特殊的時代逃遁遠離城市可看出。

（3）①渲染了寧靜*、温馨美好的氛圍。②突出了羅師傅的浪漫情懷，烘托了羅、薄兩位師傅的浪漫愛情。③“天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。……甜得悵惘”的描寫和後文形成照應，暗示了羅、薄二人的悲傷結局。

（4）①照應題目和開頭，形成呼應。②深化主題，突出了二人的悲劇形象。無人能真正瞭解他們，也無人能言説他們的痛苦。③表達“我”的遺憾和悵惘和傷感。④引發讀者聯想和思考。羅、薄這對夫妻“七零年春天”來到明月寺，“以前可能是教師”等信息文字閃爍，一個逝去，一個離開，讓一切成了無可言説的謎。不禁讓人浮想聯翩，言已盡而意無窮。

【解析】

（1）試題分析：要分析對作品有關內容的分析和概括，需要結合文本內容，逐項排查即可。A項“離奇身世”不夠準確；B項“大徹大悟”不對；D項“暗示……”不對。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項A．B就是文本內容表述不當。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）試題分析：本題是變相的考查人物形象。解答此題，閲讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，並加以概括。人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。對於人物形象的分析，要緊抓住小説的故事情節。通過情節中的人物語言、動作等，來認識人物形象。如第四段中有“為了炫耀”“後來，出於一種有權勢而又寬宏大量者的責任感”等內容，可知瑪蘭“主動向對方提供幫助”，是出於虛榮心，可見瑪蘭愛慕虛榮。然後分條概括。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，瞭解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的*格特徵或人生追求、思想個*；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。如本題薄師傅是一位*格温柔、有思想、情感豐富（追求浪漫愛情）、情感之路較為坎坷的老婦人。*格温柔，本*純真而不做作，待人親切。從帶我去看花及叫我吃菜等情節可看出。一個有思想的知識分子，對於世事、人生有特別的認識。從對“我”求籤的開導可看出。

（3）試題分析：小説環境描寫的作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主語內容，然後分析和上下文之間的關係，在表達主旨和人物*格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。此題的語段在文章的環境描寫，“天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。……甜得悵惘”的描寫和後文形成照應，暗示了羅、薄二人的悲傷結局。渲染了寧靜*、温馨美好的氛圍。②突出了羅師傅的浪漫情懷，烘托了羅、薄兩位師傅的浪漫愛情。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】注意把握小説中環境描寫的作用有以下幾點：（1）渲染、營造某種氛圍或氣氛；（2）展開、推動故事情節發展；（3）象徵和暗示，交代任務身份，表現人物*格；（4）襯托人物心情；（5）交代任務活動環境；（6）深化文章主題。本文結尾的景物描寫營造了一種淒涼的氛圍的同時，也給人精神鼓舞。此題可以結合文本內容作一分析歸納概括即可。“天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。……甜得悵惘”的描寫和後文形成照應，暗示了羅、薄二人的悲傷結局。

（4）試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展。一般來説，結尾段的作用一般從內容和結構上考慮：總結全文，照應開頭，點明主旨，深化中心，或兼而有之。委婉含蓄，意在言外，發人深思。暗示主題，強化情感。本題結合文本分析時即可。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。文章的結尾的作用的分析主要是結尾的類型，然後分析作用，形式主要有出乎意料之外，卻在情理之中，戛然而止，急轉直下等，根據特徵分析作用，作用主要從結構上分析，主要分析和上下文的作用，和標題的關係，內容主要是對人物*格塑造的作用的和情感主旨表達的作用。如照應題目和開頭，形成呼應。深化主題，突出了二人的悲劇形象。無人能真正瞭解他們，也無人能言説他們的痛苦。表達“我”的遺憾和悵惘和傷感。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀