閲讀下面的文字，完成文後各題學者王世襄馬未都我和王先生認識是因為明式傢俱。那時王先生還住在*東城區芳嘉園衚衕...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題

學者王世襄

馬未都

我和王先生認識是因為明式傢俱。那時王先生還住在*東城區芳嘉園衚衕一座深宅大院內，可惜此院今已不存，拆光蓋了高樓。要不然可以建個名人故居，讓喜歡明式傢俱的人有個憑弔之處，看看大家當年的生活狀態。

 那座大院是王家的祖產，可以隱約看出王家當年的風光。我第一次踏進王家大院時是一個晚上，深一腳淺一腳的，摸黑如同盲人。王先生住在內院盡東頭的兩間，其它房間均已被外人所佔，自己住的這兩間，房矮屋深，還有些潮濕*冷。王先生披着一件棉襖，笑容可掬，讓我坐在他那些名貴的明式傢俱上。我那時年輕，剛剛着迷古傢俱，沒個深淺，這摸摸那弄弄的，也不知王先生心裏是否煩。

今天已入藏上海博物館那批王先生收藏的著名明式傢俱，每天都有數以千計的人蔘觀欣賞，殊不知當年這些寶貝在王先生家的窘狀。一腿三牙的黃花梨方桌用於切菜揉麪，王先生在上面為自己也為客人曾做過多少次菜，沒人可知。我清晰記得王先生為我們炒菜起鍋時的情形，叮噹作響，菜未入口就涎水橫溢。王先生是美食家，名副其實，不僅會吃還會親自下廚，並能撰文評比美食的優劣。最逗的是有一次，一家美國大公司在王府飯店宴請王先生，他老人家自己在家先炒一菜，裝入廣口罐頭瓶內，拎着去赴宴，並一路上對我説，王府飯店的廚子不行，讓他們嚐嚐我的手藝。那天在餐桌上，當王先生將自己肉絲菠菜裝入盤中，滿桌嘉賓鼓掌，嘖嘖稱讚。我覺得客人只是出於禮貌，尤其美國人本來就愛讚美人，但王先生卻認真地説，剛出鍋時比這還好，這會兒塌秧了。

王先生的脾氣是不顯山水，王先生其實挺擰的。我們去的那個村叫後郭，家家户户都以倒騰古董為生，不必敲門，推門就是客人。記得有一家大門緊閉，犬吠如雷，王先生非要進去看看。我説不行，實際上一怕咬了王先生二怕咬了我自己，可王先生從小養*慣了，丁點兒不怕，非要進門瞅瞅，拉都拉不住。他對我説，過去有坐*的，就不怕這類瞎叫的*。我當時還納悶什麼叫“坐*的”，後來才知道就是偷*為生的人。

王先生滿嘴裏淨是土詞，*土話按説我也知道不少，但他老人家的土話都是土話加行話，多少有點兒行業黑話的意思。提籠架鳥，養個鳴蟲什麼百姓的樂兒，正是他最大的樂兒。我有一次去王先生家裏，正值冬天，天黑風緊，屋中雖有爐火，仍得棉衣棉褲的。看得出來，王先生見下一代人很親，尤其能聊點兒嘎雜子事的，他都喜歡。聊着聊着忽聽見他屋中有蟋蟀串鳴，透着一股野趣的親切。循聲望去，爐邊一窩兩排穿着棉衣的葫蘆，煞為有趣。雖已夜深人靜，王先生依舊興致勃勃將所養鳴蟲一一展示，這叫油壺魯，那是蛐蛐，叫起來高低尖團，睡覺不寂寞。完全一副孩童模樣。

王先生的字寫得很好，功底很深。我帶過幾個朋友求過他的字，他都欣然提筆，但我卻沒好意思要，原因是求字顯得生分。王先生的大作《明式傢俱研究》出版後，我求王先生幫我提字留念，王先生提筆寫下：未都先生有道雅鑑。行文親切，毫無學者的架子，我當時惶恐之極，今日睹之，心中仍感慨無限。

我早年與王先生熟，從未想過能擁有他的藏品。他的許多藏品我都在他家不只一次地欣賞過。記得“犀皮漆”這一*術語就是聽他老人家講的。王先生有一個明代犀皮漆圓盒，他每次拿出讓我看時都是一副愛不釋手的樣子，當時我連摸的勇氣都沒有。王先生告訴我，這個圓盒收入到《*古代漆器》、《*美術全集》等著作中了，非常難得一見，一副炫耀的表情。

 睹物思人。王世襄先生已經作古，留給大眾的是他等身的著作和他散落在博物館和私人手中的藏品。我再一次感到在文物面前，我們都是匆匆過客，只能擁有一段美好的時光。寶物總是聚聚散散的，古人説過：“水浮萬物，玉石留止”。水就是時間，我們算是漂浮其上的萬物；玉石那就是文物了，有着人類不具備的沉穩，有着人類羨慕的光澤。

11．下列對材料有關內容的分析和概括最恰當的兩項是（   ）

A．最逗的是有一次，一家美國大公司在王府飯店宴請王先生，他老人家自己在家先炒一菜，裝入廣口罐頭瓶內，拎着去赴宴，令主人非常尷尬。

B．王先生毫無學者的架子。他的大作《明式傢俱研究》出版後，我求王先生幫我題字留念，王先生提筆寫下：未都先生有道雅鑑。

C．睹物思人，王世襄先生留給大眾的是他等身的著作和他散落在博物館和私人手中的藏品。讓作者感到人的生命的短暫。

D．今天已入藏上海博物館的那批王先生收藏的著名明式傢俱，每天都有數以千計的人蔘觀欣賞，卻沒有人知道當年這些寶貝在王先生家的窘狀。

E．王先生有一個明代犀皮漆圓盒，他每次拿出讓我看時都是一副愛不釋手的樣子，當時我連摸的勇氣都沒有，生怕王先生惱恨。

12．作為學者的王世襄，他的*格是怎樣的？請簡要分析。

13．請從不同的角度，分析文中畫線部分的作用。

14．為什麼作者説“在文物面前，我們都是匆匆過客，只能擁有一段美好的時光”？請結合材料，談談你的看法。

【回答】

11．BC。

12．①好美食。不僅會吃還會親自下廚，並能撰文評比美食的優劣。②脾氣擰。後郭村探訪，王先生不聽我的勸告，非去一户養*的人家。③富有天真的童趣，養鳥，養蛐蛐以之為最大樂趣。④為人和善。王先生字寫得好，功底深，誰求字都不拒絕。

13．①從選材上看，選取生活化的材料，使文章所表現的人物和事件更具真實感；②從人物塑造上看，突出王先生“親和”“童真”的個*；③從藝術手法上看，注意生活細節的描述，通過細節描寫把人物*格表現得更加真切，形象刻畫的更為逼真。

14．①作者説，“寶物總是聚聚散散的，古人説‘水浮萬物，玉石留止’”説的就是寶物比人的生命長久。②王世襄先生已經作古，留給大眾是他等身的著作和他散落在博物館和私人手中的藏品。③文物有着人類不具備的沉穩，有着人類羨慕的光澤，經得起時間的洗滌，而人的生命是短暫的。④作者意在告訴我們，在人類有限的生命歷程中，我們應該珍惜韶華，努力奮鬥，將美好的事物留給後人。

【解析】

試題分析：

11．本題綜合考查文章的內容和手法。A項“令主人非常尷尬”錯，原文是“滿桌嘉賓鼓掌，嘖嘖稱讚”；D項“沒有人知道”不恰當，作者便知道；E項“生怕王先生惱恨”文中無據。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

12．題幹問的是“作為學者的王世襄，他的*格是怎樣的？請簡要分析”，本題既是考查人物形象的*格特點，又是考查篩選並整合文中信息的能力。首先考生要知道這道題的答題區間在哪，然後提取主幹，概括主要內容。本題中的王世襄的*格主要是通過幾個事件來表現的，主要有（1）不僅會吃還會親自下廚。（2）後郭村探訪，王先生不聽我的勸告，非去一户養*的人家。（3）養鳥，養蛐蛐以之為最大樂趣。（4）王先生字寫得好，功底深，誰求字都不拒絕。加以概括就是*了。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

13．題幹問的是“請從不同的角度，分析文中畫線部分的作用”，首先考生要知道畫線部分主要講了什麼內容，主要寫了王世襄養鳥，養蛐蛐，並以之為最大樂趣的事。其次，這是一篇人物傳記，應該和表現人物的*格，精神有關。題幹中説“從不同的角度”，除了從人物角度，還可以從藝術技巧，選材等角度談。

【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於這類題目，主要是分析段落的作用。考生需要熟知的是1．確認指定段落在行文中的位置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。開頭段：統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化、昇華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應使結構嚴謹，含蓄深刻，啟發聯想，象徵、暗示、點名或揭示。3．結合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學*強的語段：創造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現人物……的心情，暗示社會環境。結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

14．首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。題幹問的是“為什麼作者説“在文物面前，我們都是匆匆過客，只能擁有一段美好的時光””。主要考查對句子的理解能力。主要圍繞文物和人類的各自特點來回答就可以了。作答此類題，既要聯繫文本內容，又要表明自己的觀點。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：實用類文本閲讀

題型：語言表達