在“一氧化碳的化學*質”的探究式課堂教學的解決問題階段，*同學設計了*CO具有還原*的實驗裝置如右圖所示。（...

問題詳情：

在“一氧化碳的化學*質”的探究式課堂教學的解決問題階段，*同學設計了*CO具有還原*的實驗裝置如右圖所示。

（1）點燃酒精燈A、B的先後順序為：先________後________（填字母代號）

（2）硬質試管中發生反應的化學方程式：__________________________，洗氣瓶中的實驗現象為___________________。酒精燈B的作用為______________。

（3）乙同學提出*的裝置太複雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導管出口旋轉到A的火焰上即可。乙同學的設計是否合理？________

簡述理由__________________________（從A、B使用的一致*的角度考慮）

（5）       *同學質疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？為此，他設計在CO通入CuO

之前，應先通入澄清石灰水，以確認CO與澄清石灰水不反應。試對本次改進做出評價，你認為*的設計_______（填“必要”或“不必要”）。

【回答】

（1）先B後A（各1分）

（2）化學方程式：CO+CuO===Cu+CO2；（1分）

澄清石灰水變渾濁（1分）

酒精燈B的作用：點燃尾氣中的CO，防止CO污染環境。（2分）

（3）是否合理不合理；（1分）

簡述理由：因為CO點燃在先，氧化銅加熱在後，不能同時進行（2分）

   （4）*的設計：不必要（1分）

知識點：物質的分離 提純和檢驗

題型：實驗,探究題