閲讀下面的文言文，完成後面小題。宋綬，趙州平棘人。綬*孝謹清介，言動有常。綬幼聰*，額有奇骨，為外祖楊徽之所器...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面小題。

宋綬，趙州平棘人。綬*孝謹清介，言動有常。綬幼聰*，額有奇骨，為外祖楊徽之所器愛。綬母亦知書，每躬自訓教，以故文章為一時所尚。年十五，召試中書，真宗愛其文，遷大理評事，聽於祕*讀書。大中祥符元年，複試學士院，為集賢校理，與父皋同職。

時太后猶稱制，五日一御承明殿，垂簾決事，而仁宗未嘗獨對羣臣也。綬奏言：“唐先天中，睿宗為太上皇，五日一受朝，處分*國重務，除三品以下官，決徒刑。宜約先天制度，令羣臣對前殿，非*國大事，除拜皆前殿取旨。”書上，忤太后意，改龍圖*學士，出知應天府，復加翰林侍讀學士。

有詔罷修寺觀，而章惠太后以舊宅為道觀，諫官、御史言之。帝曰：“此太后奩中物也，諫官、御史欲邀名邪？”綬進曰：“彼豈知太后所為哉，第見興土木違近詔，即論奏之。且事有疑似，彼猶指為過。或陛下有大闕失，近臣雖不言，然傳聞四方，為聖政之累，何可忽也。太祖嘗謂唐太宗為諫官所詆，不以為愧。何若動無過舉，使無得而言哉？”

郭皇后廢，帝命綬作詔曰：“當求德閥，以稱坤儀。”既而左右引富人陳氏女入宮，綬曰：“陛下乃欲以賤者正位中宮，不亦與前日詔語戾乎？”後數日，王曾入對，又論奏之。帝曰：“宋綬亦如此言。”時大臣繼有論者，卒罷之。

帝春秋富，天下久無事，綬慮宴樂有漸，乃言：“人心逸於久安，而患害生於所忽。故立防於無事，銷變於未萌。事至而應，不亦殆歟？臣願飭勵羣司，不以承平自怠。”再遷吏部侍郎。

元昊反劉平石元孫敗沒帝以手詔賜大臣居外者詢攻守之策綬畫十事以獻。復召知樞密院事，遷兵部尚書、參知政事。時綬母尚在，綬既得疾，不視事，猶起居自力，區處後事。（節選自《宋史·宋綬傳》）

11．對下列句子中加橫線的詞語的解釋，不正確的一項是（      ）

A．綬*孝謹清介，言動有常      常：依據

B．除三品以下官，決徒刑        除： 任命

C．當求德閥，以稱坤儀          稱： 適合

D．事至而應，不亦殆歟          殆：危險

12．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（     ）

A．元昊反劉平/石元孫敗沒/帝以手詔賜大臣/居外者詢攻守之策綬/畫十事以獻。

B．元昊反/劉平/石元孫敗沒/帝以手詔賜大臣居外者/詢攻守之策/綬畫十事以獻。

C．元昊反劉平/石元孫敗/沒帝以手/詔賜大臣居外者/詢攻守之策綬/畫十事 以獻。

D．元昊反/劉平/石元孫敗沒/帝以手詔賜大臣/居外者詢攻守之策/綬畫十事以獻。

13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 （     ）

A．宋綬十五歲的時候，皇帝召來面試中書，真宗喜愛它的文章，升為大理評事，任其在祕*讀書。

B．當時太后掌權，垂簾斷事，宋綬援引舊有制度，上奏書提出不同意見，違背了太后的旨意，後來被調出朝廷任職應天府。

C．宋綬、王曾和許多大臣相繼反對皇帝讓近臣介紹陳氏富人家的女子做皇后，認為這和以前的詔令相違背，皇帝只好作罷。

D．宋綬認為禍害往往在所忽略的方面滋生出來。所以，應該在沒有事情的時候就嚴加防範，在壞事還沒有萌芽的時候就消除它。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）綬母亦知書，每躬自訓教，以故文章為一時所尚。

（2）太祖嘗謂唐太宗為諫官所詆，不以為愧。

【回答】

11．A

12．B

13．C

14．

（1）宋綬的母親也有文化，常常親自教化，因此（他的）文章深受當時推崇（崇尚）。（文意2分，每、以故、尚各1分）

（2）太祖曾經説唐太宗被諫官詆譭，也不認為是羞愧的。（文意2分，為……所、詆、以為各1分）

【解析】

11．

試題分析：本題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閲讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，A項，常：規律。故選A。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

12．

試題分析：斷句題是今年新課標的新題型。應注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。例如本題以人名或官職名作主語的“劉平”“石元”“帝”，文言虛詞標誌“者”等。

考點：能為文言文斷句。能力層級為運用E級。

13．

試題分析：解答這類題目一要注意從原文中尋找對應信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。C項，內容在第四段：是近臣介紹陳氏富人家的女子入宮。許多大臣反對的理由原文並未説明。故選C。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵*語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規範的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：每、以故、尚、為……所、詆、以為。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

宋綬，趙州平棘人。宋綬*格孝順恭謹又清正耿直，言行非常有規律。他小時就非常聰明機*，額頭有奇骨，深受外祖楊徽之器重。宋綬的母親也有文化，常常親自教化，因此文章深受當時崇尚。十五歲的時候，皇帝召來面試中書，真宗喜愛它的文章，升為大理評事，任其在祕*讀書。大中祥符元年，又在學士院面試，任集賢校理，與他的父親宋皋職位相同。

當時太后掌權，五天到一次承明殿，垂簾斷事，當時仁宗不曾單獨面對眾臣決事。宋綬上奏説：“唐先天中年，睿宗做太上皇，五天接受一次羣臣朝拜，處理國家要務，任命三品以下的官員，裁決刑罰。我們應該遵奉先天舊有制度，讓羣臣到前殿奏對，除非國家大事，任免官員都到前殿聽旨。”奏書呈上，違背了太后的旨意，改任龍圖*學士，後又調出朝廷任職應天府。後任翰林侍讀學士。

當時有詔令停建各種寺觀，章惠太后擬把舊宅改建為道觀，諫官和御史上言這件事。皇帝説：“這是太后的私有財產，諫官、御史想求取好名聲嗎？”宋綬勸諫説：“他們怎能知道太后的所作所為啊，只是看見大興土木有違最近的詔令，就上書表述自己的觀點。再説事情也有嫌疑之處，他們還能指出過錯。如果陛下有大的過錯，即使近臣不説，也能傳播到各地，而成為聖明*的拖累，怎麼可以忽略呢。太祖曾經説太宗被諫官詆譭，也不認為是羞愧的。假如舉動沒有過錯，他們沒有什麼可以被別人説的呢？”

郭皇后被廢棄，皇帝讓宋綬擬製詔令：“應當追求德績，來適合天下母親的表率形象。”不久就有近臣拉來陳氏富人家的女子入宮，宋綬説：“陛下您竟然打算用卑賤的女子居於中宮，這不和以前的詔令相違背嗎？”幾天以後，王曾入朝奏對，又上奏陳述自己的觀點。皇帝説：“宋綬也這麼説。”當時大臣相繼有論奏的，終於擱止了這件事。

皇帝年輕，天下長時間無事，宋綬憂慮皇帝宴飲歡樂加劇，於是説：“人的內心往往在長久安定的時候變得安閒，那麼禍害就會在所忽略的方面滋生出來。所以，應該在沒有事情的時候就嚴加防範，在壞事還沒有萌芽的時候就消除它。事情發生了才反應，不也太危險了嗎？我希望在思想言行方面整訓百官，不因為太平而懈怠。”連續升遷任吏部侍郎。

無昊反叛，劉平、石元孫或戰死或被俘，皇帝把親自書寫的詔令頒賜給未在朝的人，徵詢作戰的策略。宋綬謀劃了十件事情獻給皇上。於是再次被召任職樞密院事，升任兵部尚書、參知政事。當時宋綬的母親還健在，宋綬生病之後，便不再處理政務，生活起居自食其力，自己籌劃安排身後之事。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀