閲讀下面的文言文，完成後面的題。楊維嶽傳戴名世楊維嶽，廬州巢縣人也。生而孝謹，好讀書，毅然自守以正。嘗以文見知...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面的題。

楊 維 嶽 傳

戴名世

楊維嶽，廬州巢縣人也。生而孝謹，好讀書，毅然自守以正。嘗以文見知於郡守。一日往謁，適富民有犯法者，守教維嶽為之代請，可得金數百。維嶽謝曰：“犯罪自有公法。使此人不當罪，而維嶽受其金，則不祥；使此人當罪，以維嶽故貰之，是以私愛而撓公法也。維嶽兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累?”郡守由是益敬重之。嘗讀書至忠孝大節，往往三複流涕。慕文文山之為人也，畫像祀之。

崇禎中，陝西盜起，都御史史可法巡撫淮揚。維嶽曰：“此當代偉人也，不可以不見。”乃徒步詣*門往謁。居無何，寇益急，詔天下勤王。時可法已拜南京兵部尚書，以府庫虛耗，*資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。維嶽捧檄泣曰：“國事如此，吾何以家為!”即毀家以為士民倡。

崇禎十七年，上崩於煤山。維嶽聞之，北面痛哭，累晝夜不能寢食。未一歲，北兵渡*，京師潰，而史可法以大學士督師揚州，城破死之。維嶽泣曰：“國家養士三百年，以身殉國，奈何獨一史公!”於是設史公主，為文祭之而哭於庭。家人進粥食，麾之去；平日好飲酒，亦卻之。曰：“今值國事如此，飲食能下嚥乎!”居三日，北兵至，下令剃髮。維嶽不肯。人謂：“先生盍避諸?”維嶽曰：“避將何之?吾死耳!吾死耳!”其子對之泣，維嶽曰：“小子!吾生平讀書何事?一旦苟全幸生，吾義不為!吾今得死所矣。小子何泣焉?”人有來勸慰，偃卧唯唯而已。作不髡永訣之辭以見志。凡不食七日，氣息僅存。親屬人來觀者益眾，忽張目，視其子曰：“前日見志之語，慎毋以示世也。”頃之遂卒，年五十六。聞者莫不為之流涕，私諡為文烈公。

嗚呼!三代以來，變故多矣，為人臣者，往往身為大官不能為國死，而布衣、諸生又以死非吾事，則是無一人死也，君臣之義幾何而不絕也哉!

（選自《南山集》，有刪節）

【注】主：死者的牌位。

8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （  ）

A．以維嶽故貰之     貰：赦免

B．累晝夜不能寢食   累：連續

C．北兵渡*，京師潰  潰：攻破

D．慎毋以示世也   慎：小心

9．下列句子中，直接表現楊維嶽忠義大節的一組是 （  ）

①以維嶽故貰之，是以私愛而撓公法也        ②即毀家以為士民倡

③北面痛哭，累晝夜不能寢食                ④避將何之?吾死耳

⑤作不髡永訣之辭以見志                   ⑥聞者莫不為之流涕

A．①⑤⑥    B．②③④       C．①③⑤   D．②④⑥

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （  ）

A．楊維嶽喜好讀書，堅守正道。他寧可不要數百兩銀子，也不為犯法的富民“代請”。郡守因此越發敬重他的為人。

B．清兵南下後，下令士民剃髮。楊維嶽既不剃髮，也不躲藏，決心以死明志，別人來勸慰他，他也卧牀不應，絕食多日而亡。

C．楊維嶽一直很敬重文天祥和史可法，他畫了文天祥畫像經常祭拜他；在史可法死後，楊維嶽為他設牌位寫文章哭祭他。

D．作者譴責了在民族危難之際貪生怕死的達官貴人，以及不明大義的平民、書生，肯定了楊維嶽為守君臣之義而獻身的行為。

11．把文言文閲讀材料中畫線句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）維嶽兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累?（5分）

（2）以府庫虛耗，*資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。（5分）

【回答】

8．D

9．C

10．C

11．（1）我小心謹慎地堅守自己的節*，還擔心沒法報答您的恩德，哪敢因為這件事而連累您？

（2）因為國庫虧損，*隊物資用盡，*隊不能出征，發佈檄文告曉天下人捐錢財救國。

【解析】

8．

試題分析：慎，千萬。文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

9．

試題分析：篩選文中的信息。這類題目常涉及人物行為 舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物*格、人物誌向、人物才智、選文的綜合*八類信息的篩選，做題時要在原文中找準區間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。①是直接表現，但不是其大節；⑥可以表現其大節，但不直接。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

10．

試題分析：“卧牀不應”錯，“唯唯”是指對勸慰者客氣而簡單的答語，此處有敷衍意。解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點。首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）“兢兢”謹慎地，“無以”沒法，“以是”因為這件事。（2）“以”因為，“出”出征，“諭”告曉。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

楊維嶽是廬州府巢縣人。生*孝順而恭謹，愛好讀書，堅守正道。曾經憑藉他的文章被知府賞識。一天，去拜訪知府，恰好碰上一個犯法的富人，知府教楊維嶽替他打官司，可以獲得幾百兩銀子。楊維嶽推辭説：“犯罪自有公法處置。假使這個人不應該判罪，而我接受他的銀子，就會不吉利；假使這個人應該判罪，卻因為我的緣故而赦免了他，這是用私情干擾公法。我小心謹慎地堅守自己的節*，還擔心沒法報答您的恩德，哪敢因為這件事而連累您？”知府因此更加敬重他。楊維嶽讀書讀到忠孝大節之處，常常多次流淚。他仰慕文天祥的為人，就畫了他的像供奉他。

崇禎年間，盜賊蜂起，都御史史可法任揚州巡撫。楊維嶽説：“這個人是當代偉人，不可以不拜見。”於是徒步到駐*營地拜見史可法。沒過多久，北寇的進攻更加急迫，皇上詔令天下起兵救援。這時史可法已被任命為南京兵部尚書，因為國庫虧損，*隊物資用盡，*隊不能出征，發佈檄文告曉天下人捐錢財救國。楊維嶽捧着檄文哭着説：“國家大事到這個地步，我還要家幹什麼呢！”當即變賣家產來做大家的表率。

崇禎十七年，皇上死在煤山。楊維嶽聽到這件事，面向北方痛哭，連續幾個晝夜不願吃飯睡覺。不到一年，清兵渡過長*，國都被攻陷。史可法憑大學士的身份在揚州指揮*隊抗清，城池被攻破後為國而死。楊維嶽哭着説：“國家培養讀書人幾百年，以身殉國的，為什麼只有一個史公！”於是在庭院裏設下史公的牌位，寫了祭文哭拜他。家人送來米粥食物，他揮揮手叫拿走；平時喜歡飲酒，也拒絕了。他説：“現在正遇上國家大事如此糟糕，還能吃得下喝得下嗎！”過了幾天，清兵到來，下令剃髮，楊維嶽不肯。有人説：“您何不為此而避一避呢？”楊維嶽説：“能躲避到哪裏去呢？讓我死吧！讓我死吧！”他的兒子對着他哭泣，楊維嶽説：“孩子！我一生讀書做什麼用？如果有一天要我苟且偷生，我信守大義，堅決不幹！我現在能夠死得其所了，你哭什麼呢？”有人來勸慰他，他只是躺着隨便答應罷了。寫下寧死也不剃髮的文字來表現他的志向。一連七天不吃飯，僅存一點氣息。來看望他的親屬越來越多，他忽然睜大眼睛看着兒子説：“前幾天表現我的志向的文字，千萬不要拿它給世人看。”不一會兒就去世了，享年五十六歲。知道這件事的人沒有不為他流淚的，民間給他立的諡號是文烈公。

唉！三代以來，興亡更替的事情多了。做臣子的常常身居高位卻不願為國家而死，平民、書生又認為為國而死不是自己的事，那麼這樣就沒有一人願為國而死，君臣之義不斷絕還能有多久呢！

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀