問題詳情：
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善亦有道 劉源
光緒某年，黃河發火水，無數百姓流離失所，陝西關中東南有一長豐鎮來了幾十個衣衫襤褸的災民。這長豐鎮雖然有幾個富户，但個個吝嗇異常，真是鐵公雞一毛不拔，大夥兒私下裏稱長豐鎮為“鐵公雞鎮”。
災民們等待施捨，但富户們家家大門緊閉。飢腸轆轆的災民們正絕望之時，鎮北的達好仁家忽然傳出消息：達家將開粥棚！消息震驚了長豐鎮！要知道，在眾多鐵公雞中，達老爺子的吝嗇可是鼎鼎有名的。達老爺子今年七十了，家裏雖不是長豐鎮的首富，但財力着實雄厚，只是達老爺子吝嗇持家，達家上下連一個胖子都沒有，他自個更是瘦骨嶙峋。前陣子他的小兒子成親，宴席上的饅頭居然是一半白麪一半糠麩，萊也是素多葷少，規格比有些窮人家的婚宴還差。
如今他居然肯設粥棚，頗令人大惑不解。可眼瞅着幾口大鍋支了起來，家丁們劈柴燒火，不像是假的。很快，達家放出話來：“領粥時，必須説‘達老爺真慷慨，達老爺真是大善人’，然後跪下來朝達家大門磕個頭……”一碗稀粥居然讓人家磕頭，太過分了。但餓肚子的滋味真不好受，災民們只好自覺地排起了長隊。水滾開時，圍觀的百姓們看着達家的夥計朝大鍋裏下了兩瓢米，不由嘀咕道：“這麼大的鍋，下這麼點兒米，這粥可真夠稀的！”這時，那夥計又打開另一口袋子，舀出來一瓢東西，大夥兒一看，驚叫道：“米糠？”一鍋粥，兩瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就……沒想到老爺子做善事也打折扣，這不明擺着讓大家戳脊梁骨嗎？家裏人很不滿，小兒子年輕氣盛，跑到堂屋跟老爺子吵了起來。“爹，韓信衣錦還鄉本可殺了那個讓他鑽褲襠的傢伙，但他讓那人做了官，贏得了好名聲。可你呢？做個粥棚，一天花上一袋米，一個月也就三十袋米而已………”“你有本事給我弄三十袋米來，站着説話不腰疼，我*苦攢下的家業遲早要被你們這些敗家子敗光！”達老爺子氣呼呼地走了。災民們感謝達家做善事，跪在地上朝坐在太師椅上的達老爺子磕了個頭，才換得一碗黃粥，淚眼汪汪地蹲在一邊喝。犧牲了尊嚴才換來的東西，雖能果腹，心裏卻在滴血……災民們磕頭討飯，眼淚汪汪地喝粥，這幅悽慘的情景讓長豐鎮的上空瀰漫着悲傷的氣氛。
達老爺的慈善活動沒有收到預期效果，反而被人罵得*血淋頭，那些沒有施捨的富户們則恥笑達老爺子做了件蠢事。達老爺子似乎也意識到了，便改了規矩，領粥時可以不跪，但必須為達家做一天活。這個規矩倒還不錯，但達家哪有那麼多活給人幹？於是達老爺子將家裏的傭工全部遣走，這些人聚攏起來向達老爺子*，達老爺子的回話倒也簡單：誰幹活只要三餐飯，不要工錢，就可以留下。小兒子擔心：“爹，災民們固然用着便宜，可他們總有走的一天，到時候咱們家再找人可就難了。”達老爺子説他們肯定會非常珍惜這份來之不易的活計。小兒子豁然開朗，這老爺子真算計到家了，夠*！結果長豐鎮的小工價格直線下降。
水災過後，長豐鎮又恢復了原樣。但是，達爺子的名聲迅速在半年裏變得臭不可聞，人們提起他，乾脆以“老鬼”相稱。
這一年達老爺子病重，臨死前對孩子們説：“我知道你們對我頗有微詞，但你們不知道，我這麼做，既為他們好，也是為你們好。我原來也討過飯，當時和我一起討飯的好朋友，他一生都在討飯，你們知道為什麼嗎？”大家驚奇地聽着。“因為他運氣好，遇到了一個好人家，大米飯白饅頭管夠，讓他覺得討飯的日子真不錯；而我運氣不好，討飯被*咬，被人欺，所以我恨透了討飯。”達老爺子沉痛地説，“錢財生不帶來死不帶去，別人不做粥棚，我做，但我不會讓災民們覺得討來的飯特別香。錢花好了能*，花不好就毀人，我落了個壞名聲，卻總好過給長豐鎮增加一批乞丐……”
説罷，溘然長逝。達家子孫將喪禮辦得非常寒*，百姓們紛紛議論達家孩子不孝，但達家人不在意。幾十年後，達家還在，子孫興盛，還出了好幾個人才，而其他富户沒有逃過“富不過三代”的宿命，相繼敗亡。
（選自《微型小説選刊》 2011年4期，有刪節）
7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．饑民流落“鐵公雞鎮”，吝嗇的達老爺子將開粥棚。但是達老爺子規定，饑民領粥時必須先幹活再磕頭，那米少糠多的粥引起了饑民和家人的不滿。
B．達老爺子施捨遭罵，他也意識到自己做得過分了，於是不得不改規矩，變磕頭為幹活，並遣走傭工。
C．水災過後，達老爺名聲臭不可聞，臨終之語卻讓家人明白了他的良苦用心。
D．達家為老爺子的喪事辦得非常寒*，讓鎮子上的百姓們議論紛紛，這反倒讓達家在幾十年後子孫興盛。
E．這篇小説的內容涉及“勤儉持家”“行善亦有道”的主題，有很強的現實*示作用。語言質樸通俗，讀來令人沉思良久，受益頗多。
8．請分析小説中達老爺子的形象。
9．小説中的“小兒子”出現了兩次，請簡要分析這個角*在小説中的作用。
10．小説的最後兩段點明瞭題旨，尤其是達老爺子臨終那番話啟人深思，請結合傳統文化，聯繫當今社會現實談談自己的理解。
【回答】
7．選E得3分，選C得2分，選A得1分
8．①形體消瘦，吝嗇（勤儉，節省）持家；②心地善良，施捨有方，堅持己見（固執己見）；③教子有方，深謀遠慮。（一點2分，三點6分，意思對即可）
9．小兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質量同父親據理力爭，第二次為父親遣走家裏的傭工表示擔心，認為父親心*。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，更好地襯托了達老爺子的形象；②在結構方面，推動情節發展，避免情節單一；③在內容方面，作者通過“小兒子”的言行傳達一種善的理念，豐富了小説內容。（一點2分，三點6分，意思對即可）
10．示例一：我認為達老爺子的所作所為詮釋了為善的真正內涵。①樂善好施，有心向善是中華民族的傳統文化，也是當今社會上人們的一種價值取向，但行善亦應有道。②老爺子最後那番話中“我不會讓災民們覺得討來的飯特別香”，“ 錢花好了能*，花不好就毀人”表明他是一個很特別的“鐵公雞”，做事有自己的思想、價值觀，他是在用自己的方式真正的幫助災民。③我們身邊有一些善心人或救助機構，有心施善或幫扶，可有些方式讓受助者失卻了尊嚴，有的救助後跟蹤調查不力，錢物沒有用在最關鍵的地方，受助者沒有真正走出困境，反而陷入了依賴的泥潭。
示例二：我贊同達老爺子勤儉持家。行善有方的做法。①中華民族有艱苦樸素、勤儉持家、子承父業、發揚光大等優秀傳統文化。②老爺子臨終前的話有深意，他教育家人要勤儉持家過日子，錢要用在*刃上，以防止子孫由富變驕奢，文中説“我這麼做，既為他們好，也是為你們好”、 結尾説“幾十年後，達家還在，子孫興盛，還出了好幾個人才，而其他富户沒有逃過“富不過三代”的宿命，相繼敗亡。可見子孫們聽懂、遵守了老爺子的臨終遺言。③今天，社會上的一些“富二代“聽不進長輩們的教育，或是教育存在某些缺失，他們揮金如土，甚至敗光家業。（共8分，觀點2分，結合文本4分，聯繫社會現實2分。言之有理，持之有據即可）
【解析】
7．
試題分析：本題以客觀題形式考查對小説內容、行文特點的理解與分析。A中“先幹活再磕頭”有誤。B中改變規矩並非達老爺子迫不得已，而是他有意為之。D中大家的子孫興旺並不是因為鎮子上人們的議論。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
8．
試題分析：本題考查的是對小説人物形象的概括，人物形象題是小説中必考的一道重點題型，所以考生要引起足夠的重視。人物形象的分析要注意結合人物語言、動作、行為、事件等準確定位人物的*格特徵。注意作答本題的時候要有理有據的進行人物形象的概括和分析。根據對小説情節的瞭解，可以將達老爺子的人物*格概括為：①形體消瘦，吝嗇（勤儉，節省）持家；②心地善良，施捨有方，堅持己見（固執己見）；③教子有方，深謀遠慮。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
9．
試題分析：本題考查的是小説中某一個情節的作用類試題，作用類試題考查的文體是很廣泛的，不光能在文學類文本中出現，有的時候詩歌閲讀傳記閲讀都會考查。一般從以下幾個方面答題：內容上（主旨上）的作用、結構上的作用、人物形象塑造上的作用、提升閲讀興趣上的作用。通過這幾方面的考慮本題可以作答為：兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質量同父親據理力爭，第二次為父親遣走家裏的傭工表示擔心，認為父親心*。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，更好地襯托了達老爺子的形象；②在結構方面，推動情節發展，避免情節單一；③在內容方面，作者通過“小兒子”的言行傳達一種善的理念，豐富了小説內容。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：本題考查的是結合主題來探究小説的深層意藴。作答這類試題的時候考生首先要認真閲讀文本，準確把握小説的情感主旨和作家的創作意圖，然後結合自己的生活閲歷對文本進行在創造的理解和分析。就本題而言首先考生要明確自己的觀點，示例一：我認為達老爺子的所作所為詮釋了為善的真正內涵。①樂善好施，有心向善是中華民族的傳統文化，也是當今社會上人們的一種價值取向，但行善亦應有道。②老爺子最後那番話中“我不會讓災民們覺得討來的飯特別香”，“ 錢花好了能*，花不好就毀人”表明他是一個很特別的“鐵公雞”，做事有自己的思想、價值觀，他是在用自己的方式真正的幫助災民。③我們身邊有一些善心人或救助機構，有心施善或幫扶，可有些方式讓受助者失卻了尊嚴，有的救助後跟蹤調查不力，錢物沒有用在最關鍵的地方，受助者沒有真正走出困境，反而陷入了依賴的泥潭。
示例二：我贊同達老爺子勤儉持家。行善有方的做法。①中華民族有艱苦樸素、勤儉持家、子承父業、發揚光大等優秀傳統文化。②老爺子臨終前的話有深意，他教育家人要勤儉持家過日子，錢要用在*刃上，以防止子孫由富變驕奢，文中説“我這麼做，既為他們好，也是為你們好”、 結尾説“幾十年後，達家還在，子孫興盛，還出了好幾個人才，而其他富户沒有逃過“富不過三代”的宿命，相繼敗亡。可見子孫們聽懂、遵守了老爺子的臨終遺言。③今天，社會上的一些“富二代“聽不進長輩們的教育，或是教育存在某些缺失，他們揮金如土，甚至敗光家業。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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