8．閲讀下面的文字，完成文後各題。思想有光，人才有光謝湘2016年1月13日，百歲老人周有光迎來了他111歲的...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成文後各題。

思想有光，人才有光

謝湘

2016年1月13日，百歲老人周有光迎來了他111歲的生日。幾天之前，媒體在上海和*以“走向世界，走向文明”主題座談會的形式提前為周老慶生。語言學家、上海《咬文嚼字》主編郝銘鑑在發言中表示了遺憾：“語言在周老面前顯得匱乏。古人稱七十歲為古稀，*十歲為耄耋，一百歲為期頤。現在周先生已經111歲了。可惜我們一時還找不到一個合適的詞來稱呼如此高壽的人”。彷彿是心有靈犀，身在*的*黨校教授、《學習時報》原總編周為民積極建議，周老的生命時間已經超過了現有的標準，“完全可以創造一個新詞，把110歲以上的老人叫作“有光”。

然而，周有光自己根本沒有在意年齡、稱謂的事兒。在*總醫院退休醫生蔣彥永最新拍攝的視頻中，情緒樂觀、頭腦清楚的周先生樂呵呵地説，“年齡老了，思想不老；年齡越大，思想越新；年齡一年一年大，思想一年一年進步才好！”

人們欽佩周先生，不僅是他的生命長度，還在於他的生命質量。

被譽為“*文化史上的奇葩”的周有光，身上充滿了傳奇**：周有光十歲時，隨全家遷居蘇州，進入當時初始興辦的新式學堂讀書。後來，與同為語言學家的呂叔湘成為同學。1923年，成績優異的周有光中學畢業，在親友資助下，來到上海聖約翰大學就讀。1925年，周有光改入光華大學繼續學習。大學畢業後，他與夫人張允和同往日本留學。1935年，周有光放棄日本的學業返回上海，任教光華大學。在此後十多年的時間裏，他基本都在經濟、金融領域工作，並出國任職。解放後，放棄了海外優裕的生活，毅然選擇回國。50歲之前，他是復旦大學和上海財經學院執教的金融學家和經濟學教授；從50到85歲，他是優秀的語言文字學家，主持擬定我國《漢字拼音方案》，有“漢語拼音之父”之稱；85歲至今，他又是出*的百科全書式的啟蒙思想家。他思想*，豁達睿智。他的很多觀點，清晰明瞭，能夠引導人們看清紛繁複雜的現實世界。

今年座談會的主持人、《財經》雜誌主筆馬國川認為：“周有光先生在*當代思想文化史上是一個繞不開的人物，是一個重要的啟蒙思想家。”基於這一點，每年為周老舉行祝壽活動，也是在文化思想界凝聚共識，推動*社會的進步。

這一切的一切，都是因為周先生思想有光。關於這個世界，他有着很多獨到而精妙的見解。

——他不同意文化所謂“三十年河西，三十年河東”的論述。他認為，文化流動，不是忽東忽西輪流坐莊，而是高處向低處蔓延，落後追趕先進。

——他反對國學之説。他説，學問都是世界*的，是不分國家的。復興*文化重要的不是文化復古，而是文化創新。不是以傳統文化替代現代文化，而是以傳統文化輔助現代文化。

——他十分關注發展中的*在世界的位置及評價，但主張觀察的角度、座標“要從世界看*，不要從*看世界”。

……

有人統計過，周老現已出版了40多本著作，其中一半左右是在退休以後完成的。尤其令人驚歎的是，他在百歲之後，仍筆耕不輟，100歲時出版《百歲新稿》，104歲時出版《朝聞道集》，105歲時出版《拾貝集》，以後又陸續有《周有光文集》《從世界看*：周有光百歲文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等著作問世。這在中外出版史上，也堪稱奇蹟。

説起周有光，*社科院頗受人關注的中青年曆史學家馬勇非常讚歎。在從事*近代史的研究中，他發現，近代思想家的巨大變化大都是年輕時激進，中年時開始調和平庸，到老年時趨向保守。但這樣一個規律，被周有光先生用行動徹底顛覆。“他的思想活力、精神活力，能給年輕人帶來希望和力量。”

2016年新年伊始，面對前來看望他的“忘年交”朋友、出版社編輯葉芳，周有光説了一句帶有人生總結意味的話：“我是認真思考了這個世界的。”

1906年出生，經歷過清末、*和新*不同時期的世紀老人周有光，他的生命線仍在不斷地延長，他的生命之光還在不停地閃耀。

（選編自《*青年報》，有刪改）

相關鏈接：

①周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生於*蘇常州青果巷。他是著名語言學家、文字學家、經濟學家，通曉漢、英、法、日四種語言。他在語言文字學和文化學領域發表過《*拼音文字研究》、《漢字改革概論》、《世界字母簡史》等30多部專著，論文300多篇，在國內外產生了廣泛影響。（百度百科）

②周有光外甥女毛曉園在接受中新網記者採訪時表示，舅舅在百歲之後仍然思路清晰、眼界開闊，只是這兩年身體確實比以前差了一些，他還一直關心國家、世界上發生的大事”。（中新網）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）

A．周有光通曉漢、英、法、日四種語言，在語言文字學和文化學領域發表過30多部專著，主持擬定我國《漢字拼音方案》，被人們稱為“漢語拼音之父”。

B．周有光十分關注發展中的*在世界的位置及評價，主張要重視世界各國對*的評價，而不只是從*看世界。

C．古人稱七十歲為古稀，*十歲為耄耋，一百歲為期頤。周有光先生創造了111歲的奇蹟，所以人們把110歲以上的老人叫作‘有光’。

D．從金融學家、經濟學教授到語言文字學家再到啟蒙思想家，周有光的身上充滿了傳奇**，他被譽為“*文化史上的奇葩”。

E．晚年的周有光，仍然筆耕不輟、勤于思考，先後出版了多部作品，在國內外語言文字學領域產生了廣泛影響。

（2）作為啟蒙思想家，周有光對人們產生了哪些影響？

（3）文中多處引用了周有光自己的話以及他人的評價，這樣寫有哪些作用？

（4）周有光“思想有光”表現在哪些方面？請結合材料談談你對“思想有光，人才有光”的看法。

【回答】

（1）AD（答B 給2分，答E給3分，答B給1分（不給分），答CE不給分。

（2）①他的很多觀點，清晰明瞭，能夠引導人們看清紛繁複雜的現實世界。或者他有着很多獨到而精妙的見解，能夠幫助人們撥開思想的迷霧。②用行動徹底顛覆越老越保守這一規律，他的思想活力、精神活力，能給年輕人帶來希望和力量。③每年為周老舉行祝壽活動，能夠在文化思想界凝聚共識，推動*社會的進步。（每點2分，共6分）

（3）①引用周有光自己的話能從正面直接體現他思想求新、追求進步的精神和認真的品質。②引用馬國川、馬勇等人的話，借其他專家教授之口從側面寫出了周有光作為啟蒙思想家的貢獻。③使文章內容更具真實*，使評價更具權威*。（每點2分，共6分）

（4）*：周有光“思想有光”表現在①他在思想上一直追求進步，年齡老了，思想不老；年齡越大，思想越新，百歲之後仍陸續有新作問世。②他的思想提高了他生命的質量，他在金融領域、語言文字學領域、思想文化領域都取得了成就。③他思想*，豁達睿智。於這個世界，他有着很多獨到而精妙的見解。④他的思想充滿活力，徹底顛覆了近代思想家隨着年齡的增長思想日趨保守的規律。⑤“思想有光，人才有光”，人因為有思想才變得偉大，周有光一直都在認真思考這個世界，即使年邁也一直關心國家、世界上發生的大事，周有光的生命也因為他不斷進步的思想而能始終閃耀着光*，所以説思想有光*，人生才有光*。

（前四點答對任意一點給2分，答滿三點即給6分。第五點2分，意思對了即可。）

【解析】

（1）試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞，經比較即可得知。C項“所以人們把110歲以上的老人叫作‘有光’。”將未然説成已然，原文是“周為民積極建議創造一個新詞，把110歲以上的老人叫作‘有光’”。E項“主張要重視世界各國對*的評價”理解有誤。D項“在國內外語言文字學領域”錯 誤，應該是在“在文化思想界”。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】該題型選項的分值不等，所以難度更大一些，怎樣選出分值最高的兩項一直是困擾學生們的一個很大的問題。在這五個選項中，兩個錯誤的選項是很容易找出來的，倒是分值少的那個選項很難找。其實細心的同學不難發現，這個分值少的選項大多都是設置理解*的障礙，就像這道題將文中“徐悲鴻是齊白石的知己”表述為兩人的友情。如果不細心品味和理解這兩句話的側重點，是很容易做錯的。

（2）試題分析：：這是一道考查篩選信息能力的題目。作為啟蒙思想家，周有光對人們產生了哪些影響?此題考查學生歸納概括能力，即篩選並整合文中的信息。題目是“思想有光，人才有光”，全文寫的是作為思想家的周有光的成就。*範圍應該輻*全文，因此要通讀全文，逐一歸納，分條概括。第4節，“他思想*，豁達睿智。他的很多觀點，清晰明瞭，能夠引導人們看清紛繁複雜的現實世界。”第5節“每年為周老舉行祝壽活動，也是在文化思想界凝聚共識，推動*社會的進步。”第6節“關於這個世界，他有着很多獨到而精妙的見解。”倒數第3節“他發現，近代思想家的巨大變化大都是年輕時激進，中年時開始調和平庸，到老年時趨向保守。但這樣一個規律，被周有光先生用行動徹底顛覆 現代文閲讀* 思想有光，人才有光 謝湘2016年1月13日閲讀*。“他的思想活力、精神活力，能給年輕人帶來希望和力量。”這些內容都能回答問題。歸納總結，分條陳述即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（3）試題分析：：該題考查材料作用，可以從內容和結構兩個方面來考慮。內容方面，引用了周有光的哪些話，分別能表明他哪方面的品質，引用別人的評價，別人評價了他什麼，再從表達效果的角度考慮其作用。此外，結構上與上下文有無聯繫，這也是考慮點，當然要客觀實際考慮，沒有的點，不能生拉硬套，牽強附會。

【考點定位】分析文本的文體基本特徵。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析人物傳記中引用的作用，可以分兩方面作答，一方面是引用傳主自己的話，這屬於對傳主的直接描寫，直接展現傳主的精神和品質；另一方面是引用他人對傳主的評價，這屬於側面描寫，側面展現傳主形象，兩者相輔相成，使文章內容真實，使傳主形象更為立體，使評價更具權威*。回答時可以分點作答，言之成理即可。

（4）試題分析：：本題第一問可以根據原文相關信息作答，如抓住文本中的““年齡老了，思想不老；年齡越大，思想越新”“關於這個世界，他有着很多獨到而精妙的見解”“到老年時趨向保守。但這樣一個規律，被周有光先生用行動徹底顛覆。”等內容分析即可。第二問屬於探究題，具有一定的開放*，回答時，首先明確“思想有光，人才有光”的含義，然後結合周有光的事例分析，談出自己的看法即可，*不唯一，但要言之有理。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】審題時，要區別該題和第二題“作為啟蒙思想家，周有光對人們產生了哪些影響?”的區別。該題問的是周思想有光的表現，和作為讀者的你的看法。第一問是問他的成就貢獻，瀏覽全文，搜索他的成就貢獻，分點概括即可。難度不大，第二問應該細細思考，看法從哪裏來?當然是文本，文本主要寫了什麼?作為老人的思想家會發。圍繞周有光，抓住關鍵詞年齡、思想、有光幾方面綜合分析。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀