（一）閲讀下面的文字，完成7-9題。（共10分，其中選擇題3分）一部藝術史全是這些推陳翻新、翻新為陳的軌跡。王...

問題詳情：

（一）閲讀下面的文字，完成7-9題。（共10分，其中選擇題3分）

一部藝術史全是這些推陳翻新、翻新為陳的軌跡。王靜安在《人間詞話》裏所以説：“四言敝而有《楚辭》，《楚辭》敝而有五言，五言敝而有七言，古詩敝而有律絕，律絕敝而有詞。蓋文體通行既久，染指遂多，自成習套。豪傑之士亦難於其中自出新意，故遁而作他體，以自解脱。一切文體所以始盛終衰者，皆由於此。”

在西方文藝中，古典主義、浪漫主義、寫實主義和象徵主義相代謝的痕跡也是如此。各派有各派的格律，各派的格律都有因成習套而“敝”的時候。

格律既可“敝”，又何取乎格律呢？格律都有形式化的傾向，形式化的格律都有束縛藝術的傾向。我們知道這個道理，就應該知道提倡要格律的危險。但是提倡不要格律也是一樁很危險的事。我們固然應該記得格律可以變為死板的形式，但是我們也不要忘記第一流藝術家大半都是從格律中做出來的。比如陶淵明的五古，李太白的七古，王摩詰的五律以及温飛卿、周美成諸人所用的詞調，都不是出自作者心裁。

提倡格律和提倡不要格律都有危險，這豈不是一個矛盾麼？這並不是矛盾。創造不能無格律，但是隻做到遵守格律的地步也決不足與言創造。藝術是情感的返照，它也有羣*和個*的分別，它在變化之中也要有不變化者存在。比如單拿詩來説，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而音節的需要則為變化中的不變化者。變化就是創造，不變化就是因襲。把不變化者歸納為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規範律，因為它本來是人類共同的情感的需要。但是隻有羣*而無個*，只有整齊而無變化，只有因襲而無創造，也就不能產生藝術。末流忘記這個道理，所以往往把格律變成死板的形式。

格律在經過形式化之後往往使人受拘束，這是事實，但是這決不是格律本身的罪過，我們不能因噎廢食。格律不能束縛天才，也不能把庸手提拔到藝術家的地位。如果真是詩人，格律會受他奴役；如果不是詩人，有格律他的詩固然腐濫，無格律它也還是腐濫。

古今大藝術家大半都從格律入手。藝術須寓整齊於變化。一味齊整，如鐘擺搖動聲，固然是單調；一味變化，如市場嘈雜聲，也還是單調。由整齊到變化易，由變化到整齊難。從整齊入手，創造的本能和特別情境的需要會使作者在整齊之中求變化以避免單調。從變化入手，則變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還於單調。

古今大藝術家大半後來都做到脱化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由，從整齊中醖釀出變化。格律是死方法，全賴人能活用。善用規律者好比打網球，打到嫻熟時雖無心於球規，在不識球規者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規範的痕跡；在識球規者看，他卻處處循規蹈矩。姜白石説得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律；而妙則在神髓風骨，在於脱化格律之後的從心所欲。

（選自朱光潛《談美》，有刪改）

7.對格律可以成“敝”，理解不正確的一項是（3分）

A.不同文體、不同派別的文學作品，其格律通行久遠之後，都有可能形成束縛藝術的習套，“敝”由此而生。

B.西方文藝中派別的新陳代謝和*文學史中文體的推陳出新有着共通的藝術規律：格律引起變化。

C.末流文人的寫作只有羣*而沒有個*，只有整齊而沒有變化，所以往往把格律變成死板的形式。

D.格律不能束縛天才，也不能把庸手提拔到藝術家的地位，沒有詩才的人依傍格律會寫出比自然寫作更為惡劣的文字。

8.下列説法不符合原文意思的一項是（3分）

A.藝術上通行的做法可否做為後人如法*制的格律，在這個問題上，作者認為絕對的肯定和絕對的否定都有流弊。

B.陶淵明、李太白、王摩詰等都是第一流藝術家；陶淵明寫五古，李太白寫七古，王摩詰寫五律，都使用了既有的格律，也都因此寫出了傑作。

C.在作者看來，藝術作品出於求新奇的考慮一味變化，結果竟然和一味齊整的結果一樣歸於單調。

D.格律使作品工緻，但無法賦予作品神髓風骨。古今大藝術家大半後來做到了脱化格律，到了這種境界，藝術家得到了自由，作品得到了風神之妙。

9.從全文來看，提倡不要格律的危險體現在哪些方面？請從理論和實踐兩方面作答。（4分）

【回答】

7．D 【解析】不能將原文中“如果不是詩人，有格律他的詩固然腐濫，無格律它也還是腐濫”理解成“沒有詩才的人依傍格律會寫出比自然寫作更為惡劣的文字”。

8. B【解析】陶淵明、李太白、王摩詰等“也都因此寫出了傑作”錯誤，屬於無中生有。

9. （1）從理論上來説，藝術活動有羣*，有恆常不變的一面，有人類共同情感的需要，確有一些通行的規律；提倡不要格律，會缺少必要的依傍而不利於創作。

（2）從實踐上來看，古今大藝術家大半從格律入手；提倡不要格律，則會從變化入手，而變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還於單調。

   【解析】共4分。每點2分，其中原因分析及後果各1分。

（命題思路：選編自2017浙*協作體高三下學期試題，貼合學生生活，在注重學生人文的挖掘的同時考查學生的語言表達和概括能力。）

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀