閲讀下面的文字，完成以下小題。詞在發展的初期，普遍被視為“小道”。不過，起源於民間的文體，到了文人手中，往往被...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成以下小題。

詞在發展的初期，普遍被視為“小道”。不過，起源於民間的文體，到了文人手中，往往被賦予更深的意義，因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時，詞壇就出現了尊體注之説。這一學説大致是在相反相成的兩個層面展開的。

北宋前期，“花間”、南唐詞風盛行，學之者多追求風格細膩柔婉，至柳永則趨於平俗浮靡，於是有蘇軾對傳統詞風的改革。蘇軾改革詞風的方式是“以詩為詞”，主要表現為對題材內容的拓展，對格調意藴的重視等。這在主要以倚紅偎翠為基本內容的傳統中，顯得非常另類，所以當時經常得到諷刺*的評價。

值得提出的是，蘇軾的這一類創作有着非常鮮明的自覺意識。這表現在，首先，他要突破傳統，自成一家。其次，他在文學創作上一貫具有爭勝心態。對詞壇上某些衝破“花間”、南唐詞風的努力，他應該是曾經注意的。以我們對蘇軾個*的瞭解，他肯定要在這方面繼續力爭超越前人。所以，蘇軾實際上是在幾個方面爭勝，既有和傳統詞風的爭，也有和體現士大夫意識的新興詞風的爭，前者是破，後者則是進一步立。

就在蘇軾提出詞“自是一家”不久，李清照又提出了詞“別是一家”的説法，同樣進行了“尊體”的探討。不過，和蘇軾不同，李清照主要是從詞的體*入手的。在其著名的《詞論》中，這位女詞人對北宋詞壇作了全面梳理，在對所謂“俗詞”大加聲討的同時，主要批評了忽視詞的音樂*的做法。因為詞自產生以來，本身就是一種音樂文學，到了李清照的時代，仍然主要是音樂文學。偏離了這一傳統，或者使得這一傳統變味，顯然不能為詞壇的多數人接受。

儘管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定*，但不可否認，二者都有尊體的動機。前者是從意義的層面上，要把詞向傳統詩文的表達功能靠攏，從而否定“小道”之説；後者則從詞的本來意義上，強調藝術的精工，從而保*這一文體的特殊*。看似相反，實則相成。

蘇軾和李清照的尊體論，實際上從兩個方面畫出了*詞史的軌跡，因而不斷在後世得到迴應。

注：尊體：指詞這種體裁被詞作家所推崇，不再被視為“小道”。

4．下列關於“尊體”的説法，不符合文意的一項是（  ）。

A．詞在發展初期，普遍被視為“小道”，到北宋時期，詞壇始出現尊體之説。

B．蘇軾“以詩為詞”，對傳統詞風進行改革，這在當時是非常另類的做法。

C．當時詞壇有人正努力衝破“花間”、南唐詞風，蘇軾也力爭以創作實踐來超越前人。

D．李清照並不反感北宋詞壇的“俗詞”，她主要批評了詞作忽視音樂*的做法。

5．下列對蘇軾、李清照尊體的“兩個層面”的理解，不符合文意的一項是（  ）。

A．蘇軾突破詞的傳統，主要表現為拓展詞的題材內容，重視詞的格調意藴，因此自成一家。

B．李清照主要是從詞的體*入手，來維護“別是一家”的詞的本來特徵——音樂*。

C．蘇軾和李清照的詞論，分別從意義的層面上和藝術的層面上尊體，兩者相反相成。

D．兩種尊體論從不同方面畫出了*詞史的軌跡，但都不被當時詞壇的多數人接受。

6．依據文中信息，下列推斷不正確的一項是（  ）。

A．蘇軾的幕僚調侃“學士詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱‘大*東去’”，體現當時詞壇對蘇軾“另類”詞風的諷刺*評價。

B．超越傳統詞風是“破”，超越新興詞風是“立”，由於創作上的爭強好勝，蘇軾“立”的成就遠遠大於“破”。

C．進入南宋以後，李清照由於有了國破家亡的慘痛經歷，其詞作內容轉為深沉，但依然保持了音律之美。

D．蘇、李的尊體論，不斷在後世得到迴應，可以推想，它們會在拓展主題和遵守音律兩個方面不斷互補。

【回答】

4．D

5．D

6．B

【解析】

試題分析：

4．本題考查理解重要概念的含義。D項中，從第四段中“在對所謂‘俗詞’大加聲討的同時”一句可看出，李清照是反感“俗詞”的，故題幹中“李清照並不反感北宋詞壇的“俗詞””錯誤。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】論述類文章中的重要詞語，往往不是一般的詞語，而是重要的社科概念，在文章裏含有特定的屬*。還有代詞的指代對象或內容的認定，多義詞的判斷，隱含信息比較豐富的詞語的推斷，都必須準確把握。考點強調的是“文中”，所以在理解概念的含義時一定要將它還原到具體的文本中，做到“詞不離句，詞不離段，詞不離篇”。要在把握文章內容的基礎上，正確理解詞語的使用意義，特別是臨時意義，即理解詞語在語境中的具體意思。如D項，題幹 “李清照並不反感北宋詞壇的“俗詞””，是內容不合文意，應回到原文具體分析判斷。

5．本題考查對文章分析理解的能力。D項，理解不符合文意，文章並未提及李清照的尊體論不被當時詞壇的多數人接受，事實上也不是這樣。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“下列對蘇軾、李清照尊體的“兩個層面”的理解，不符合文意的一項”，那就要找出選項中不符合語句意思的地方。明確要求之後，應到文中找到選項對應的文字，然後進行比對辨析。找到這些內容的所在區域之後，一定要抓住關鍵的地方進行分析，如選項D項中，題幹“但都不被當時詞壇的多數人接受”，不合文意，考生就要根據題幹信息回到原文中重點分析。

6．本題考查理解和分析文章內容的能力。B項中，文章並未提及蘇軾“立”的成就遠遠大於“破”的成就，無中生有。

【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】論述類文本閲讀經常是以客觀題選擇題的題型出現的，答題的時候要把握一個基本的答題要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找*。具體步驟如下：第一步，通讀全篇，大致瞭解。第一遍先整體粗略閲讀全文，大致瞭解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致瞭解文章的大致內容、瞭解文章的大致結構，主要思路、瞭解文章敍述的基本要素、弄清文章的線索、順序、層次等。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。該題題幹中“蘇軾“立”的成就遠遠大於“破””，無中生有，學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷，

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題