問題詳情：
閲讀下列文字，完成後面題目。（20分）
光 *
陸蠡
①我曾經想過，如若人們開始愛惜光*，那麼他的生命的積儲是有—部分耗蝕的了。年青人往往不知珍惜光*，猶如擁資鉅萬的富家子，他可以任意揮霍他的錢財，等到黃金垂盡便吝嗇起來，而懊悔從前的浪費了。
②怎樣我會起了這些古怪的念頭呢？是最近的一個秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着蒼黃的落日走過去，復揹着它的光輝走回來，足踩着自己的影子。“我是牽着我的思想在散步。”我對自己説。“我是蹤躡着我的影子，看我趕不趕得過它？”我一面走一面自言自語。“我在看我自己影子的生長，看它愈長愈快，愈快愈長。”我獨語。總之，我是在散步罷了。我攜着我的思想一同散步。它羞怯得畏見陽光，老躲在我的影子裏。使得我和它談話，不得不偏過頭去，傴僂着身子，正如一個高大的男子低頭和身邊的女子説話，是那麼輕聲地，絮絮地。
③我們走着走着，不知從哪裏來的一枚樹葉，飄墜在我們的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周是那麼靜寂，我準不會注意。但我注意到了，我撿了起來，我恍若看到這不是一片樹葉，分明是一張日曆，一張被不可見的手扯下來的日曆。這上面寫着的是一個無形的字：“秋”。“秋！”我微喟一聲。“秋，秋”，我的思想躲在我的影子裏和答我。我感到有點遲暮了。好像這個字代表一段逝去的光*。“逝去的光*” ，我的思想如刁鑽的精靈，摸着了我的心思。
④光*要逝去麼？卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過大量的光*，這年青人唯一的財產，一如富賈之子擁有巨資？我曾是光*富有者。
⑤正是這樣秋暖的日子，在很早很早以前。我坐在一隻竹籮裏面，——我的身子還裝不滿一隻竹籮——我玩着谷堆裏捉來的蚱蜢、螳螂和*蟲，我玩着玩着，無意識地玩去我的光*。祖父是愛惜光*的。他匆匆出去，匆匆回來，復匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒有用，他僅有不多的光*。等到他在一個悄然的夜晚，撇下我們而去時，我還不懂他為什麼要離開我們，原來他把光*用盡了。
⑥還是在不多年以前，父親寫信給我説：“你現在長大了，應該知道光*的可貴。聽説你在學校裏專愛玩，功課也不用功……”父親也珍惜起光*來了。大概他開始憂光*之窮匱，遂於無意中把憂心吐露給我。在當時我不是能領會的。我仍是嫌光*過得太慢。“今天是星期一呢！”便要發愁。“什麼時候是聖誕節呢？”雖則我並不喜歡這異邦的節日。“怎樣還不放假呢？”我在打算怎樣過那些佳美的日子。光*是推移得太慢了，像跛腳的鴨子。於是我用歡笑去噪逐它，把它趕得快些。正如執棰的孩子驅着鴨羣，唿哨起快活的聲音促緊不善於行的水禽的腳步，我曾用歡笑驅趕我的光*。
⑦“你曾用歡笑驅趕你的光*。”我的思想象回聲的化身，複述我的話。
⑧但是很久不那麼做了。竟有一次我坐在房裏整半天不出去。我伏在案前，目視着陽光從桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一隻表，來計算陽光的足在我的桌面移動的速度，我觀察了計算了好久。
⑨“你也在計算光*的速度了。”我的思想像喜災樂禍似地，揶揄我。
⑩真的，我在計算光*的速度了。我想到光*速度的相對*，得到這樣的結論：感覺上的光*的速度是年齡的函數。想到我自己在人生的象限上轉過了幾度呢？猶如作繭自縛，我自己衍出方程式而復把自己嵌在這式子裏面，我悲哀了。
⑾“你自己衍出方程式而復把自己嵌在裏面。”思想嚶然回答，已無尖*的口吻。
⑿但是我無法改正這方程式，這差不多是正確的。啊，悲哀的來源，我想把這公式從我的腦中擦去，已是不可能。正如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現着無形的字：“秋”。
（選自《陸蠡散文選集》，有刪改）
6．文章第②段寫“散步”的情形運用了哪些手法？（4分）
7．文章第⑤段在全文中起什麼作用？（6分）
8．作者對光*的認識經歷了怎樣的發展變化過程？（4分）
9．賞析文中畫線句，結合文本談談你的認識。（6分）
【回答】
6．①動作的細節描寫，運用了“迎着”“揹着”“踩着”等動詞細緻刻畫出了我散步時的專注。②心理描寫。作者把散步的見聞轉化為細膩的心理描寫，體現了作者敏鋭的感覺、複雜的思想，表現了作者對時間的深刻認識。③擬人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等詞，賦予“思想”與作者同等的地位，引人注意。 （寫出一點並分析給2分，寫出任兩點並分析給4分）
7．① 內容上，寫“我”兒時對光*的揮霍與祖父對光*的愛惜，形成對比（2分）；②結構上，運用*敍的手法，起到承上啟下的作用，一方面承接上文“我”回憶自己是光*富有者的情節，另一方面引出下文“我”對自己驅遣光*浪費時光的悲哀與感歎（2分）。③凸顯了不同階段的人們或人生的不同階段對光*有不同的認識，*示人們要珍惜光*的主旨（2分）。
8．幼時，對時間無知覺，文中提到“我玩着玩着，無意識地玩去我的光*。”（1分）
後來希望時間過得快一些，文中寫到“我曾用歡笑驅趕我的光*。”（1分）再後來開始在意、計算時間，感覺時間不夠；（1分）最後意識到生命會耗蝕，時間會流逝，終無可挽回。如“我感到有點遲暮了。”（1分）
9．“樹葉”無法回到“枝上”，説明生命形態一旦發生變化便無法重現。（1分）葉上無形的“秋”象徵着生命的秋天到了，象徵逝去的光*。（1分）與前文第三段形成呼應，由初次感知到秋的來臨到文末的重新審視這片葉子表明了作者經歷的時間的沉澱與思想的洗禮之後對光*有了進一步的認識。（1分）表達了虛擲光*就是在浪費生命的主旨。（1分）人生有限，天地無窮，每一個人，在有限的光*裏，應當去追求，奮鬥，為自己的理想與志向，也為自己充實的生命負責。（2分）（文本分析4分，談自己的認識2分，大意對即可）
【解析】
6．
試題分析：本題考查語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。題幹問的是“文章第②段寫“散步”的情形運用了哪些手法？”。這類題目首先鎖定答題區域，在第②段，關於“散步”的內容，然後分析手法。*要包括兩部分：手法和作用。考生在答題時既要找出手法還要結合文章分析手法的作用。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
7．
試題分析：題幹問的是“文章第⑤段在全文中起什麼作用？”本題考查段落的作用。這類題目要從內容和結構兩方面來分析：內容上，寫了什麼，表現了什麼；結構上與上下文的關係。第⑤段處於文章中間位置，一般起到承上啟下的作用。答題不能脱離文章內容，和文章主題相關聯的要和主題相聯繫。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：題幹問的是“作者對光*的認識經歷了怎樣的發展變化過程？”，這是考查文章的結構，考生找到時間詞，在結合“對光*的認識”加以概括。幼時，對時間無知覺，文中提到“我玩着玩着，無意識地玩去我的光*。”後來希望時間過得快一些，文中寫到“我曾用歡笑驅趕我的光*。”再後來開始在意、計算時間，感覺時間不夠；最後意識到生命會耗蝕，時間會流逝，終無可挽回。如“我感到有點遲暮了。”*要和原文緊密聯繫。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
9．
試題分析：題幹問的是“賞析文中畫線句，結合文本談談你的認識。”關鍵詞是“賞析” “結合文本”。“賞析”要求從情感、手法入手，*要與文章結合。“正如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現着無形的字：‘秋’。” 這句中重點的詞語有“樹葉，無法把它裝回原來的枝上”“ 仍依稀顯現着無形的字：‘秋’”這些與文章第三段呼應，聯繫文本分析情感，形成*。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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