（二）文學類文本閲讀（14分）閲讀下面的文字，完成4-6題。告訴他們，我乘白鶴去了蘇童兒女們沒有見到過那隻白鶴...

問題詳情：

（二）文學類文本閲讀（14 分）

閲讀下面的文字，完成 4-6 題。

告訴他們，我乘白鶴去了

蘇童

兒女們沒有見到過那隻白鶴。老人説每天黃昏那隻白鶴會到水塘邊飲水，長長的嘴巴浸在水中，鬆軟的羽毛看上去比新軋的棉花更白更乾淨，它就站在離核桃樹三步遠的地方飲水，有時候青蛙從水草叢中跳到岸上，它就撲開翅膀飛走了，有時候牛在地裏哞哞地叫起來，它就撲開翅膀飛走了。但兒女們説他們就在水塘邊灌溉耕地，他們從來沒見過什麼白鶴。

又是黃昏，天邊的雲朵像一堆未被燃盡的柴堆，他所熟悉的原野、孤樹、池塘和房屋又發出一種低沉的歎息聲，這種聲音只有他能聽見，兒女們有耳朵，但他們不相信天黑前的家園會發出歎息。老人想等會兒天就黑了，天一黑兒女們就要來喊他回去吃飯了，他們對他還不壞，沒有嫌他老來多病，但他們只會對他説，爹，回家吃飯了，爹，上牀睡吧。他們根本不知道他的心思。老人撿起一根樹枝，在池塘與核桃樹之間的地上來回走了幾步，最後他用樹枝在泥地上畫了一個很大的圓圈。

一個小男孩在池塘邊捉泥鰍，一個小女孩在核桃樹下捕蝴蝶，而老人靠着核桃樹睡着了。

白鶴怎麼還不來呀？小女孩沒有抓到蝴蝶，就伸手去抓老人的耳朵。

老人睜開惺鬆的雙眼望了望天空，他説，太陽一下山白鶴就會來的。

小男孩抓到了一條泥鰍，對他祖父説，你把泥鰍切碎了扔進水裏，那隻大鳥就會來的。

那不是大鳥，老人説，是白鶴，白鶴是最吉祥的鳥，人可以乘着白鶴到天堂去。

你要乘着白鶴去天堂嗎？小男孩問。

老人脣邊掠過一絲悲涼的微笑，他説，不是什麼人都能乘上白鶴的，我也不敢想我能乘上白鶴，可我説什麼也不會讓他們把我拉到西關去。

他們拉你到西關去幹什麼？小男孩説。

西關有個火葬場，老人對孫子比劃了幾下，嘴裏發出噼**模擬火焰的聲音，他説，人到了西關就化成一股黑煙。

小男孩發現祖父的眼睛裏突然噙滿了淚，他用手去抹了抹祖父的眼睛，你別怕，小男孩想了想安慰祖父道，人不會變成煙的。

人會變成煙，老人一動不動地靠在核桃樹上説，人是會變成一股煙的。

春天午後的陽光照耀着祖孫三人，蜻蜓在池塘的水面上飛，糧食種子在池塘邊的泥土下生根發芽，蒲公英在路邊開出了黃*的小花，那些年幼的生命都環繞着七十三歲的老人飛翔或者生長。

小女孩跳到地上的大圓圈裏蹦着跳着。

別在裏面玩，老人朝孫女搖着頭説。那是爺爺睡覺的地方。

你要是把自己藏在這裏，他們找不到你就不會拉你去西關了。小男孩忽然眼睛一亮，拉住祖父的胳膊説。

老人的身子哆嗦了一下，説，可是誰來給我挖這個坑呢？

我來挖，男孩説，我會挖坑！

老人笑了笑，他不再説話。他閉起眼睛，老人的嘴角上殘存着那絲寬和的微笑，但他知道眼淚正在不知不覺中流出來，他聽不見眼淚滾落的聲音，只聽見四周的土地仍然散發着沉沉的歎息聲。

我還在呼吸，我還活着呢，老人仍然閉着眼睛靠在核桃樹上，他説，帶你妹妹到池塘

那邊去玩吧，別太吵，你們不是想看白鶴嗎？太吵就會把白鶴嚇跑的。

後來哥哥就模仿大人揮起鐵鎬，在大圓圈的中心挖下了第一塊泥土。

小女孩伏在祖父的膝蓋上看着她哥哥挖坑，她説，爺爺你別把自己埋起來，埋起來透

不出氣，你會死的。

爺爺是會死的，可是死在土裏比死在火裏好，死在火裏爺爺就變成一股煙，死在土裏

爺爺還能看見白鶴，爺爺想讓白鶴帶着走呢。老人説。

沒有白鶴，小女孩説，爺爺你騙人，我爹説你老眼昏花，把池塘裏的鵝當成鶴哩。

白鶴會來的。老人抬頭望了望天空，他説，等太陽落山白鶴就會來的。

爺爺，你是不是不想進去了？男孩端詳着祖父的臉，他説，你怎麼哭了？是你自己要

這樣的，你要是不想埋就別埋了，我們回家吧。

不，我就要進去了，老人緩緩地站起來。

老人朝池塘上空觀望了一會兒，自言自語着，太陽下山了，白鶴該飛過來了。

老人扣好了衣服的扣子，小心翼翼地滑進了深坑中，老人站在坑內，仰着臉對孫子露

出了滿意而欣慰的笑容，他説，好孩子，現在開始剷土吧，記住，一鏟接住一鏟，我不讓

你停你就千萬別停，來，開始剷土吧。

男孩順從地開始剷土，除了幾聲沉悶的咳嗽聲，他沒再聽見祖父的囑咐。祖父已經囑

咐過了，不讓他停他就不能停。於是男駭一鏟接一鏟地往坑裏填土，他看見潮濕新鮮的黑

土蓋住了祖父花白的頭髮，這時候他猶豫了一下，他説，爺爺，再填你會透不過氣的，他

聽見了祖父在泥土下面的回答，祖父説，別停，再來一剷土，告訴他們，我乘白鶴去了，

泥上下面傳來的聲音聽來很遙遠，但卻清晰……

（有刪節）

4．下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，不恰當的兩項是（ ）（ ）（5 分）

A.文章自始至終沒有出現的“白鶴”，不但是貫穿全文的線索，而且具有豐富的象徵意義，

它神祕而美好，孤獨而優雅，寄寓着老人的理想與希望。

B.小説語言平實質樸，展示了*鄉村的生活風貌並揭示出社會轉變所帶來的問題，批判

了一些農村人觀念的傳統落後，也透露出作者對他們的同情。

C.陽光下飛舞的蜻蜓，發芽的種子，開花的蒲公英，散發出生機與活力，與老人並不幸福

的晚年生活以及悲劇結局形成反差，增強了作品的悲劇*。

D.老人的死，並不是因為他的生命真的到了盡頭，而是他的兒女們和孫輩們共同埋葬了他，

小説用了一種較為極端的方式引領讀者思考。

E.老人在地上畫的一個圈，其實是他為自己選好的墓址，當孫子主動提出要為老人挖坑的

時候，老人流下了得償所願的眼淚。

5.請結合全文分析小説第二段在文中的作用。（4 分）

答：                                                                           

6.根據本篇小説改編的同名電影，*入了影視劇中孫悟空被壓五指山的鏡頭。你認為這種改

編是否成功？結合小説談談你的看法。（5 分）

【回答】

。B 項,文中沒有批判一些農村人觀念的傳統落後。E 項，當得知孫子要挖坑時，

流下的眼淚一方面是可以實現願望，另一方面也有對人世的不捨與無奈。(5分，選對一項得2 分，選對兩項得5分）

5.（1）交代老人生活狀況，老人內心的孤獨寂寞，不被理解，突出了人物形象。

（2）老人在地上畫圈，是個懸念，同時也為下文主人公對死亡方式對選擇作鋪墊。

（3）表達出老人和土地之間深厚的感情，同時揭示老人悲劇的原因。

6.示例一：改編不成功。（1）故事圍繞老人展開，介紹了他的生活狀態，交代了人物

結局，*入的片段反而破壞了故事的完整*。（2）小説主人公人物形象已經刻畫得很

豐滿，加入的部分，顯得累贅。（3）小説主旨明晰，*入其他內容，反而會對主題的

理解造成干擾。（4）小説語言風格富有詩意，《西遊記》的*入會打破這種詩意的寧

靜之美。

示例二：改編成功。（1）豐富了作品的內容，《西》是大家熟悉的內容，使讀者更有

認同感。（2）孫悟空是渴望自由，追求夢想，反抗現實的典型形象，以此來映照主人

公，更顯突出來人物形象。（3）被壓五指山象徵老人的理想被現實阻礙，也得不到兒

女的理解，更加深化了文章主題

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀