問題詳情：
閲讀下列文字，回答小題
尋
楊錦
①日暖雲輕的清晨，捋一捋惺忪的睡眼，攜一陣恣怠，於巷間徘徊，愜幾絲涼意，憶幾個暖季。那時，他靜憩樹旁閒觀戲蟻，她端坐窗前捧書低吟。那時，可靜賞月景，彼此歡聲笑語，但如今卻適逢幾份霧氣已漸看不太清。
②在霧*中踱步而行，似有種霧裏看花的意境，巷口的青石板已漸烙印上歲月的痕跡，苔*一層深似一層，似乎在用老者深邃的眼神會意着我：“你還記得什麼？”或許它應被我們遺棄，或許應被人們想起。踏着這份沉重的綠意，我彷彿回至從前。
③巷道間，三兩好友肩並肩有説有笑，有時彼此抒發憤懣的情緒，有時則互相逗笑，於談笑間我們俯身靜待梔子花的開放，抬頭贊詠梅花傲霜鬥雪的挺立，直視眼前淡竹昂揚的姿態。我們越走越遠，或被梔子花迷住，或被梅花折服，被淡竹所傾倒，已漸漸在霧*中探尋不到彼此的蹤跡
④獨倚窗前，一頁頁翻動着僅餘的殘頁，嗅着，看着，聽着歲月的瑣屑，幾陣雨紛至沓來，或有“風雨故人來”的感受，我想憶起什麼，但終被煩躁的心緒打消。
⑤雋幾份詩情，隻身單騎（ji），或近觀戲花，或俯身低吟，間或舞動馬鞍飛馳曠野，倦了便用水輕拭去倦意，繼而於溪邊款款而行。霎時，遙聞幾陣羊羣覓食的天籟之音，簡單而又悠長，清脆而又深遠，抬頭可窺見毫無他*的天宇，藍的那麼虛幻，潔得那麼徹底，竟讓我饕餮般的一覽無遺。
⑥路邊走走停停，原野上四處探尋，一路有無數的風景，我本應慶幸，我本應欣喜，只是我的心緒已漸覺沉重，不是風景不好，而是很多東西已經逝去。
節選《散文網精選》
10．下列關於本文的分析和理解，最恰當的兩項是（ ）（3分）
A 通讀全文可知作者主要以“愁”，“歎”為情感線索進行行文，抒情。
B 第①段中，“她”“他”代指與作者感情要好的同桌，表達作者對同桌的思念之情。
C 作者於第②段中運用比喻與擬人的寫作手法直抒胸臆，表達作者對“這一切應被我們遺棄”的無奈與歎惋之情，並且表明“這一切應被人們想起”這一觀點。
D 作者於第④中產生的煩躁心情是因為那陣雨紛至沓來而導致的
E 本文是抒情*散文，通過環境描寫的變幻來體現作者複雜的心情，最後以“很多東西已經逝去”落筆表達對物是人非的遺憾與感慨之情。
11．作者為何以一個“尋”字為題？（2分）
12．請簡要分析作者的行文思路。（6分）
13．作者為何説：“但如今卻適逢幾份霧氣已漸看不太清”，請簡述你的看法。（4分）
14．第⑤段能否刪去？若能請簡要説明理由，若不能請簡述④ ⑤兩段的聯繫（4分）
15．最後一段中“很多東西已經逝去”，請簡要分析作者認為逝去的應是什麼？（4分）
【回答】
10．CE
11．
①“尋”字為本文行文線索，以“尋”字展開敍事，抒情。
②激發讀者閲讀興趣，從而在文中找到作者“尋”的目的與結果
③ “尋”藴意對已失去的美好時光的探尋，表達“時不復返”的複雜心情，為後文奠定感情基調（符合大意即可，答對一點得1分，答對兩點得2滿分）
12．
① 由樂襯哀，抒發自己低落的感情
② 巷道屣痕探尋兒時的蹤跡，抒發物是人非，友人漸離的遺憾與失落之情
③ 獨守窗前整理思緒，引發下文草原放鬆心情的起因
④ 無數風景勾起了無限回憶與惆悵，最後抒發“很多東西都已逝去”的感慨之情（符合大意即可，答對一點給2分，答對三點給滿分）
13．
①表層含義：我們越走越遠，或被梔子花迷住，或被梅花折服，被淡竹所傾倒，已漸漸在霧*中探尋不到彼此的蹤跡。
② 深層含義：歲月的流逝將友人分隔一方，昔日的歡笑已漸在離別的霧*中消散，漸覺看不太清；經歷的事情增多，作者與友人追求喜好已不一，沒有了往日的那份稚氣，故絕得彼此間隔了一層霧*已漸覺看不太清。（符合大意即可，答對一點給2分，答對兩點給滿分 ）
14．
觀點一：不能刪去，因為第 ⑤段是第 ④段的延伸，正因煩躁而選擇曠野放鬆心情，草原觀賞美景。 並且點明文章“物是人非”的主旨，感情自然昇華到極致，由美景襯托作者的孤寂、惆悵的心情與④ 段感情緊密相連
觀點二：可以刪去，因為第⑤ 段感情基調與全文情感相悖離，本段描寫的是欣欣向榮的草原美景，與作者孤寂的心情不符，且與文題“尋”字脱節，且④ ⑥ 兩段放在一起也能抒發感情，故可以刪去。（言之有理即可）
15．
① 美好童年時光，韶華的青春朝氣
② 昔日很深感情的友人揚鑣分道
③ 逝去的童心與稚氣。（符合大意即可，答對一點給2分，答對兩點給滿分 ）
【解析】
10．
試題分析：A“愁”“歎”只是副線，“尋”的過程應為主要的行文思路。B説法過於狹義，“他”“她”應代指作者昔日交好的同學與友人。D作者產生煩躁的心情是必然的，只是由雨想到“風雨故人來”而更添幾份憂愁。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內容：概括主要內容。很多文題是對文章所敍之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關係（點明中心、揭示主旨）。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達着作者的思想感情。（3）人物：與人物的關係（表明作品主要人物，表現人物*格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）、表明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章，其題目裏指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身就是行文線索的。（5）興趣：懸念吸引讀者閲讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閲讀興趣。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：這是一篇散文，根據散文“形散神聚”的特點，可以根據作者所描寫景物、敍述事情或所把感情的變化來劃分作品結構，概括內容要點。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前後句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來説，對所要解釋的具體句子，*就在前面的句子或後面的句子中，*或者是原句，或者需要考生運用“同義互解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
14．
試題分析：本題為探究*題目，具有開放*，回答時應在聯繫全文內容的基礎上，抓住題幹中的條件和要求分析作答。只要能自圓其説，結合文章內容和自身體悟，言之成理即可。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
15．
試題分析：這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎上進行。其基本方法有：
1．從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小説為議論的語句；散文為表現作者思想感情的語句，即“文眼”。
2．從分析文章的結構層次入手。從文章的結構可以分析作者的行文思路，進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關係入手；明確句羣所表達的重點。
3．從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章，由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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