閲讀下面的文字，完成後面題。中華文明的歷史啟示袁行霈①中華文明的歷史啟示之一，就是選擇包容。②包容，是中華文明...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題。

中華文明的歷史啟示

袁行霈

①中華文明的歷史啟示之一，就是選擇包容。

②包容，是中華文明固有的思想。早在《尚書》中就有這樣的話：“有容，德乃大”。(《周書·君陳》)意思是有所包容，所成就的功德才能巨大。《老子》也説：“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久。”意思是：有所包容，就能臻於“公”，進而臻於“王”，臻於“天”，臻於“道”，臻於“久”。這些雖然都是針對統治者而言的，但在中華文明中具有普遍的意義。中華文明是一種包容*很強的文明，*人常用“海納百川”來形容一個人的氣度胸襟，這四個字也可以用來形容中華文明的品格。

③越來越多的考古資料*，中華文明的發祥地，不只是黃河流域，還包括長*流域。越來越多的考古資料又*，除了黃河流域和長*流域，還有許多文化遺存散佈在全國各地。中華文明的組成，既包括定居於黃河、長*流域，較早以農耕為主要生活來源的華夏民族創造的文明，也包括若干以遊牧為主要生活來源的少數民族創造的文明。中華文明的演進過程，是多種文明因素的整合。整合的模式是以華夏文明為核心，核心向周圍擴散，周圍向核心趨同，核心與周圍互相補充、互相吸收、互相融合。漢族和漢族以外的少數民族，都為中華文明作出了重要的貢獻。例如：我們引為驕傲的山西應縣木塔那樣精美的建築，便是契丹族所建立的遼代的傑作；蒙古族所建立的元朝，首次開闢了我國南北海運航線；滿族所建立的清朝，出現了康乾盛世。這些都為中華文明增添了精*的一頁。

④我們還可以以戰國和唐代為例進一步説明中華文明的包容*。戰國時代儒家、墨家、道家、法家、名家、*陽家等不同的學説和流派多元共存，自由爭辯，這已是人所共知的事實。我想強調的是，中華文明的包客*不只體現在統治者的包容*上，也體現在整個社會的包容*上。孔子有弟子三千，“楊朱、墨翟之言盈天下”(《孟子·滕文公章句下》)，其他各家也各有自己的信徒或同道，這説明社會的包容度很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一個重要標誌，這表現在許多方面，例如儒、釋、道三家並用；*機構中各民族的人才都有施展才華的機會，以科舉考試選拔人才的制度，使大量出身庶族的士人進入仕途，文學藝術的題材和風格多種多樣，等等。僅以*的將*為例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少數民族。而日本的阿倍仲麻呂(晁衡)、新羅的崔致遠都曾遠離故國在唐朝任職。

⑤中華文明的歷史告訴我們；文明的發展需要包客，“山不厭高，海不厭深”，唯包容才能百川匯海，唯包容才能不斷壯大。

4．下列關於原文第二、三兩段內容的表述，正確的一項是

A．《尚書》中的“有容，德乃大”，《老子》中的“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久”這些話表明古代統治者以“海納百川”的胸襟來統治天下。

B．中華文明是一種包容*很強的文明，因此，我們可以用“海納百川”四個字來形容中華文明的品格。

C．多種文明因素的整合模式具備以中華文明為核心，核心向周圍擴散，周圍向核心趨同，核心與周圍互相補充、互相吸收、互相融合的特點。

D．中華文明的演進過程，是多種文明因素的整合。若干以遊牧為主要生活來源的少數民 族創造的文明融入華夏民族創造的文明後，就逐漸消亡了。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．除定居於黃河、長*流域，較早以農耕為主要生活來源的華夏民族創造的文明外，若干以遊牧為主要生活來源的少數民族創造的文明，也是中華文明的組成部分。

B．我國漢族以外的少數民族，也為中華文明作出了重要的貢獻。如：山西應縣木塔便是  契丹族所建立的遼代的傑作；蒙古族所建立的元朝，首次開闢了我國南北海運航線。

C．我國社會的包容*最早可以追溯到戰國時期，因為戰國時代出現了儒家、墨家、道家  等不同學説和流派多元共存、自由爭辯的局面。

D．越來越多的考古資料*，中華文明的發樣地，不只是黃河流域，還包括長*流域；中華文明的許多文化遺存除了散佈在黃河流域和長*流域外，還散佈在全國各地。

6．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是

A．孔子有弟子三千，同時“楊朱、墨翟之言盈天下”，而且其他各家也各有自己的信徒或同道，致使當時社會的包容度很大。

B．為了選拔更多的人才，唐朝統治者比較注重通過科舉考試使大量出身庶族的士人進入仕途、建立功業。這是唐代文明鼎盛的重要標誌。

C．唐朝*的*隊中就有哥舒翰、高仙芝、李光弼等少數民族的人做了將*，説明唐朝統治者很注意吸收不同民族的人進入*機構。

D．唐代儒、釋、道三家並用，文學藝術的題材和風格多種多樣，説明唐朝文明的包容*在思想、藝術等很多領域中都有所體現。例如，在唐代詩歌中就可見一斑。

【回答】

4．B

5．C

6．D

【解析】

4．

試題分析：解答此題，可先找到原文第二、三兩段內容，然後將選項帶入進行比較分析，做出判斷取捨。A“這些話表明古代統治者以“海納百川”的胸襟來統治天下。”偷換概念，應為 “告誡統治者要以“海納百川”的胸襟來統治天下。”；C“多種文明因素的整合模式”“中華文明”為核心，偷換概念，原文是“中華文明的整合模式”“華夏文明”；D項，表述不正確，“就逐漸消亡了”文中無根據。所以選B。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：解答此題，可根據對文意的理解，將各選項分別帶入原文，進行比較分析，做出判斷取捨， C項，“最早…追溯”時間推斷有誤。所以選C。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：此題考查分析和推斷的理解能力。A項表述不正確，“致使…”強加因果。B“這是唐代文明鼎盛的重要標誌。”在文中並無依據。C“説明唐朝統治者很注意吸收不同民族的人進入*機構。”不正確，應為“唐朝*機構中各民族的人才都有施展才華的機會。”所以選D。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀