18．閲讀下面的材料，按要求寫一篇不少於800字的文章。印第安人*的箭，很多都是自己製造的。箭桿的長短與材料、...

問題詳情：

18．閲讀下面的材料，按要求寫一篇不少於800字的文章。

印第安人*的箭，很多都是自己製造的。箭桿的長短與材料、羽毛的輕重、羽毛離箭頭的位置、箭頭的重量與材料等都大有關係，足夠空氣動力學家研究半輩子。

有一次，一位牧師得了個機會問一位有經驗的印第安*手的造箭心得。這位*手説，其實只要把箭桿削直了，其它的馬虎一點都沒有關係。如果箭桿不直，其它方面你就是做得完美無缺，也很難一矢中的。牧師感歎道：做人又何嘗不是如此呢？

請根據閲讀後的感悟和聯想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脱離材料的內容和含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【回答】

抓住關鍵，選正方向才能贏

人生就像一場旅行。有筆直前行的道路，也有令人左右為難的轉彎路口，選正確方向，對於旅行者來説尤為重要，這就像印第安人做箭一樣，把握住了將箭桿削直這個關鍵的環節，其它的環節便可無需理會。因此，不管做什麼事情，只有抓住了問題的關鍵，才會走向成功。

把握關鍵，是開啟成功之門的金鑰匙。二十世紀六七十年代，在破舊不堪的清*內部，有一批思想先進的的大臣主張改革。在不觸動原有封建統治的前提下，改革經濟等方面。然而，這樣的探索必定是失敗的。而在之後的四十年，又有一批愛國的，有先進思想的人們主張*清*的統治，建立新*。1911年，國父孫中山等人領導的*亥*，*了兩千多年的封建統治，實現了*的目標，古老的*才煥發了青春活力。*要發展進步，制度是關鍵，封建制度阻擋了前進的道路，*它才是解決*出路的關鍵，因此，做任何事情都要把握住問題的癥結所在，才掌握了通向成功大門的鑰匙。

對比這兩種人，不難發現，他們的目的是一致的——救*。然而，前者卻沒有抓住問題的關鍵點，沒有掌握打開成功之門的金鑰匙，因此進入了歧途。而後者，正是找對了方向，找準了目標，抓住了問題的關鍵，才會達到最終的成功的目的。

堅守目標，是打開成功之門的金鑰匙。物理化學家，*科學院院士，第三世界科學院院士，*科學技術大學第七任校長，畢業於*科技大學的朱清時，由於文化大*的緣故，只能被分配到工廠與那些目不識丁的工人們一起工作。許多與朱清時一同分配到工廠的大學生們也不學無術，整日喝酒，打撲克牌，閒聊天。而朱清時則不然。有一個夢想，和為實現這個夢想而制定的計劃。他每天擠出時間讀書學習，研究學術。在一次偶然的機會，他便獲得了出國留學的機會，從此開始了學術科研的生涯。對目標的執着與堅守，正是他走向成功的關鍵因素，他抓住了機遇，上帝就青睞這個有思想準備的人，他於是成功了。

假如朱清時每天與那些不知進取的同事抽煙打牌，談天説地，他怎麼會有時間學習呢？如果朱清時每天不想潛心研究學術，發表論文，又怎會獲得那個鳳毛麟角的機會呢？又怎會成就今天的一番宏圖偉業呢？所以説，選對了方向，並堅守目標，才會有今天的朱清時。

放棄根本，丟棄打開成功之門的金鑰匙。雄鷹，因為正確的選擇，所以才有藍天裏的展翅翱翔；魚兒，正因為正確的選擇，所以才有河流中暢快的遊動；人生，正因為選擇對了前進的方向，所以才有豐功偉業的實現，而流芳千古。反觀那些不會抓不住問題的關鍵的人，

丟棄了打開成功之門的金鑰匙，像一頭亂飛亂撞的無頭蒼蠅，結果到處碰壁，往往與成功擦肩而過。因此，作為高考的考生，我們要學會善於抓住備考複習的要點和關鍵，提綱挈領，少走彎路才是捷徑，打贏高考這一仗，我們的學生時代才會炫麗多*。

人生成功的良方就是抓住關鍵、選準方向和目標，撐一支長篙，向成功的彼岸漫溯。

【解析】

試題分析：要想寫好材料作文，就必須認真審視材料，設法找出材料中有關立意的點滴“標識”，反覆揣摩命題人既定的寫作“走向”，儘量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。這是一則材料作文，要抓住材料中*手的這句話“其實只要把箭桿削直了，其它的馬虎一點都沒有關係。如果箭桿不直，其它方面你就是做得完美無缺，也很難一矢中的”，只要“直”其他的馬虎一點都沒有關係，後面是“做人又何嘗不是如此呢”，可見此題要求的立意應該是“做人”，在做人上“直”應該指“真善美”的品德。

立意參考：1．做事要分主次，抓住事物的本質、關鍵。2．正直之道是立人之本，也可理解為真善美等優良品質。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻*材料要理解其比喻意義；含哲理*寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。藴涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般説來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，考生應抓住印第安*手最後的那句話，抓住“直”這一關鍵詞語；同時藉助牧師“做人又何嘗不是如此呢”這一感歎把立意轉向做人，同時結合做人理解“直”這一內涵。

知識點：材料作文

題型：作文