閲讀下面這首詩，完成後面題目。擬詠懷二十七首（其*）庾信①尋思萬户侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋裏，書卷滿牀頭。雖...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成後面題目。

擬詠懷二十七首（其*）

庾信①

尋思萬户侯，中夜忽然愁。

琴聲遍屋裏，書卷滿牀頭。

雖言夢蝴蝶，定自非莊周。

殘月如初月，新秋似舊秋。

露泣連珠下，螢飄碎火流。

樂天乃知命，何時能不憂。

注：①庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅樑後被迫仕魏，後北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。

13．下列對本詩的理解與賞析，不正確的兩項是

A. 詩作前半篇寫中夜*琴、書卷滿牀的情景，後半篇寫白露明月、螢火飄流的秋*，構成悽清孤寂的意境。

B．“尋思”兩句直抒胸臆，不僅有故國覆滅、封侯夢想破碎的歎惋，也有當下不能為國建功的自嘲。

C．“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，自己如同那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣，夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脱時刻相隨的愁思。

D．“殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情。

E．“露泣”兩句由“新秋”而來，烘托出詩人淒涼哀傷、虛無煩亂的內心狀態，用詞精切，對仗工巧。

14．本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悦親戚之情話，樂琴書以消憂”都使用了“琴”“書”兩個意象，所抒情感有何不同？請結合相關詩句簡要分析。

【回答】

13．CD（選對一個得2分，兩個都對得5分）

14．（1）本詩中的“琴聲遍屋裏，書卷滿牀頭”是説中夜生起愁思，於是*琴讀書。幽幽琴聲響遍屋裏，訴説着無邊無際的愁，滿牀書卷翻遍，愁思難解。通過“琴”“書”等意象抒發了無法解脱的深廣複雜的愁苦、憂思之情。（2）而陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂” 是説*琴讀書能獲得快樂而消除憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發了擺脱憂愁纏繞的官場生活，迴歸田園的快樂之情。

【解析】

13．

試題分析：選項 C 雖言句運用莊周夢蝶的典故； “雖言”、“定自”兩個虛詞卻是重點，雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脱時刻相隨的愁思；無奈自己絕對不是那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故；表明“愁”之無可消釋。選項D“輔政盡忠”無中生有，此時樑已被滅；這裏表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言、形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】這是一道詩歌的綜合賞析的題目，詩歌的選擇題主要從詩歌的意象含義、意境特徵、藝術手法及表達效果、詩歌的情感、主旨的風格等方面命題，一般錯誤的選項有明顯的錯誤，答題時對照詩歌的內容，找出錯誤即可。

14．

試題分析：這首詩是説自己當年曾經想為樑朝建功立業，但自從被留之後，功業無成，年復一年，憂愁不已。詩歌三四句，夜半靜謐無聲，卻有撫琴之音，幽幽琴聲，卻訴説着作者無邊無際的愁，這是借琴消憂。對於*古人來説，琴不僅是一種樂器，更是一種人格象徵，君子常御，不離其身。一個遍字，看似寫琴聲滿屋，充斥着整個屋子，卻實際在寫作者的愁已遍屋了。舉目望去，書卷滿牀，卻無睡覺之意，有可能説明作者因愁而無眠，只能看書消愁了。此愁之深之大，可知矣。《歸去來兮辭》中“悦親戚之情話，樂琴書以消憂”的意思是跟鄉里故人談心使我快樂，*琴讀書能使愁顏破，則抒寫了歸田的決心、歸田時的愉快心情和歸田後的樂趣。二者所抒發的感情是不同的。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題以對比的方式考查鑑賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時首先要回憶命題者引入的詩詞的思想情感，然後分析所給詩詞的思想情感，可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③結合註解，瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便於考生把握詩歌的內容。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悦、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、讚美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。最後，比較兩首詩詞思想情感的異同，組織*。

知識點：詩

題型：語言表達