閲讀下面的詩歌，完成各小題。曉行①張問陶人語夢頻驚，轅鈴動曉徵。飛沙沉露氣，殘月帶雞聲。客路逾千里，歸心折②五...

問題詳情：

閲讀下面的詩歌，完成各小題。

曉 行①

張問陶

人語夢頻驚，轅鈴動曉徵。

飛沙沉露氣，殘月帶雞聲。

客路逾千里，歸心折②五更。

回憐*上宅，星漢近平明。

注：①這首詩是作者於乾隆四十九年（1784年）由漢陽入帝都途中作。②折：縈繞。

12．本詩塑造了一個怎樣的詩人形象？請簡要分析

13．請從情景關係的角度賞析詩歌第二聯“飛沙沉露氣，殘月帶雞聲”。

【回答】

12．塑造了一個羈旅在外，旅途艱*，內心孤寂，歸心似箭的詩人形象。（答對任意兩點即可）詩人冒着露氣、帶着殘月曉行，故鄉漸行漸遠，詩人轉輾難眠。表現了沉重的思鄉之情。（意思相近即可）

13．詩歌第二聯運用了情景交融的手法，通過飛沙、露氣、殘月、雞聲等意象，描繪了一幅霧氣沉飛沙，雞聲帶殘月的畫面，表現了征途的蒼涼悽美，抒發了詩人的悲傷之情。（意思相近即可）

【解析】

12．

試題分析：本題解答時可結合着詩歌註釋，抓住詩歌關鍵詞分析作答。由詩歌註釋可知，作者由漢陽入帝都途中作，根據詩歌標題及關鍵詞“露氣”“殘月帶雞聲”“客路”“歸心”“回憐”等可知，詩人冒着露氣、帶着殘月曉行，故鄉漸行漸遠，詩人轉輾難眠，表明詩人羈旅在外，而且旅途艱難，內心孤獨。詩中的“歸心”“回憐”等詞，將詩人沉重的思鄉之情表現出來。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌中的人物形象。這類題目設問方式一般為“詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象”“詩中刻畫的某形象有怎樣的特徵”“你從詩中看到了一個什麼樣的詩人形象”等。可單獨設題，也可以滲透在分析詩歌思想情感考點之中。解答時要注意以下角度：①抓住外貌、語言、神態、動作、心理等描寫刻畫人物的角度分析；②抓住環境的烘托渲染、他人他物的對比襯托等側面描寫塑造人物的角度分析；③知人論世，瞭解相關背景資料；④積累常見的形象及特徵，如不慕權貴、豪放灑脱、傲岸不羈，心憂天下、憂國憂民，寄情山水、歸隱田園的隱者，懷才不遇、壯志難酬，獻身邊塞、反對征伐，友人送別、思念故鄉等。一般的答題步驟為：①明確形象；（*格特徵+身份）；②結合詩句分析形象的基本特徵；③形象的意義。

13．

試題分析：本題考查賞析詩句的能力。解答本題，首先要明確情景關係有哪些，例如，情與景分為直接抒情、借景抒情、寓情於景和情景交融。首聯情景交融，頷聯直接抒情。然後結合着第二聯“飛沙沉露氣，殘月帶雞聲”從運用的情景關係，描寫的特點及表現的作者情感等角度分析作答。由飛沙、露氣、殘月、雞聲等意象，很容易聯想到蒼涼悽美的意境畫面，據此可得出詩人的思鄉的悲傷之情。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查詩歌借景抒情手法，這類題目一般的提問方式是：請從“情”與“景”的關係的角度賞析這首詞，這首詩（詞）寫了怎樣的景，抒了什麼樣的情？這類題目的答題思路是：第一步明手法，答出借景抒情，以樂景襯哀情，情景交融或是以景結情等，第二步闡運用，結合詩句闡釋寫了怎樣的景，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。

知識點：詩

題型：語言表達