問題詳情：
閲讀下面的小説，完成下列小題。
“鐵枴李”傳奇
陳聖芳
他，拄着枴杖，個子瘦瘦高高的，是一個流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串户地乞討，像一個行腳僧，人們背地裏都叫他“鐵枴李”。
“鐵枴李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會要的。原來一個刁頑尖滑的大嫂，把一隻緊捏的空手放進米袋子，然後從他袋子裏面帶出一大把米來。
鐵枴李乞討沒有定*，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學校或者隊屋廊檐下，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當天放明時，又不知所蹤了。而一方方的牆壁上，卻用土坷垃劃寫滿了詩文。灣子裏的齋儒老先生曾經教過私塾，他一手捻着他那稀稀落落的幾縷白鬍子，一邊*晃腦地吟哦着，一臉的陶醉。
“鐵枴李”他有時也會給灣裏的剃頭匠幾分錢，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭髮理得順順當當的，但是他那飄然若仙的鬍子他是一定不會剪的，而且，他每次去河邊洗碗時，都會把鬍子潤濕，對着水面捋了又捋。然後把碗刷的賊亮，像貓子*了似的。
“鐵枴李”雖然瘋癲時六親不認，舉起枴杖見人就打，見*就追。一旦安靜下來，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發現苕貨在寫字，便躡手躡腳笑眯眯地走了過去，在後面認真地端詳着，並且細聲細氣地告訴苕貨：你發倒筆了，這個勾是“利*勾”，這個不是這樣的，是“寶蓋頭”，上面沒有一點……他告訴苕貨很多以後，當再遇見苕貨時，他還不忘在他的草稿紙上教幾個字，過幾天他回來時，他一定會考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來，賞給苕貨。
有段時間，“鐵枴李”突然不瘋癲了，他居然背了一個上面印有“好好學習天天向上*”的書包，一步一拐地走學校趕鄉集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來的口哨。
那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，五顏六*，煞是好看。如果哪個小朋友吹的好，他會摸摸他的小腦袋，笑眯眯地説，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過年般的高興，於是剎那間，滿灣子從南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨往往會送他幾個五顏六*的泥巴哨，並且還要當面給苕貨做示範，同是“蛐蛐”幾聲，卻別有一番韻味。等到學生上課後，他就默默地站在教室的廊檐下，看着琅琅讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然後撿起地上的粉筆頭，在黑板上塗改起來。一個老師發現了，便吼了幾聲，嚇得鐵枴李一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯誤。
從此以後，這位老師便特別關注起鐵枴李來。有一天，他路過鐵枴李寄住的廢磚窯時，看到一個漂亮的城裏女子，對着鐵枴李聲淚俱下地説着什麼，而他卻有滋有味吃着討來的米飯，理也不理。後來那女子伸手去拉鐵枴李，不料一下子惹惱了他，他揮舞着枴杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管……”那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。後來聽人説鐵枴李原來是一所大學的教授，因為説錯了一句什麼話劃成右派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子；還有的人説，那個女人是他的學生，很是崇拜他，知道了恩師落腳地後，踏破鐵鞋不遠千里趕到這裏……打這天起，鐵枴李就突然從人們的視線裏悄然消失了。
開始還有人唸叨一下：鐵枴李好長時間沒有來討飯哩？再後來，鐵枴李這個名字就像從澴河上游衝下來的一截樹枝，在河灣汊裏打個轉順流而下，一去無蹤。
而當“鐵枴李”這個名字，再次被人提起時，已是十幾年後的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家裏寄來一張他和導師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上有人説：“咦！師母好年輕啊，怕要比導師年輕不少哩。”突然有人叫了一聲：“這苕貨的導師，有點像鐵枴李呢。”大夥圍過來一看，“呵呵，別説，還真有點像哩！”馬上就有人説了：“瞎説，一個要飯的，一個是導師，八竿子也打不着呀！”苕貨娘説，那好辦，我打電話問問就知道了。
於是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：“喂，苕貨，我問你一件事情哈……”
（選自《2015年*小小説精選》）
10．下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，不正確的兩項是（ ）
A. 小説第一段，運用白描手法，簡要勾勒了主人公的形象特點和生活狀況，並交代了“鐵枴李”這一外號的由來。
B. 小説中的“苕貨”其實並不“苕”，是理解作品的重要線索人物。“鐵枴李”教他寫字，送他泥巴哨子等情節，很好地凸顯了主人公的*格特點。
C. “鐵枴李”雖以乞討為生，但卻不要手抓的米，還在牆壁上寫滿詩文，表現了他的孤高自傲以及與時代的格格不入。
D. 小説中的多處細節描寫，如“鐵枴李”背的書包、漂亮的城裏女子的出現等，暗示了故事發生的時代背景，揭示了“鐵枴李”人*扭曲的社會原因。
E. 該小説講述了“鐵枴李”顛沛流離的生活。全文結構緊湊，情節不蔓不枝，語言樸素精煉，體現了作者較高的敍事技巧。
11．“鐵枴李”這一形象有哪些特點？請簡要分析。
12．這篇小説在構思上很有特*，請結合文本，談談你的理解。
【回答】
10．CD
11．①不修邊幅，舉止特別。瘦高個，居無定所，以乞討為生，頭髮雖理得順當，卻不剪鬍子。②能詩能文，學識淵博。經常在牆壁上題寫詩文，還幫學校老師改正語法錯誤。③對孩子有愛心和耐心。一筆一劃地教“苕貨”識字，用豌豆糖獎勵孩子的進步。④富有生活情趣。潦倒落魄時，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。
12．①伏筆設置巧妙自然。能寫詩文暗示“鐵枴李”與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物特別，漂亮的城裏女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運的轉變設伏。②故事情節一波三折。主人公“鐵枴李”乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，“苕貨”寄來的照片讓人釋然。③結尾留白耐人尋味。“鐵枴李”如今的境況並不直接説出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小説更有可讀*，使作品的主題更加深刻。
【解析】
10．試題分析：本題主要考查小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞。C項“表現了他的孤高自傲以及與時代的格格不入”錯，應為“表現了‘鐵枴李’雖為乞丐卻保持自己的尊嚴以及暗示了‘鐵枴李’的特殊經歷”；D項，“人*扭曲”言過其實，且漂亮女子出現與時代背景無關聯，主要是暗示或交代‘鐵枴李’的特殊經歷，推動情節發展。
11．試題分析：本題是變相的考查人物形象。解答此題，閲讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，並加以概括。人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。不修邊幅，舉止特別；能詩能文；對孩子有愛心和耐心；富有生活情趣。
12．試題分析：本題屬於探究題，探究小説的構思特*。主要是設置懸念，闡述的時候有波折，結尾留下想象的空間，耐人尋味等。
點睛：小説的結構特點：就全文來説有一波三折式。就開頭結尾來説有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。就開頭來説有倒敍式（把結局放到開頭來寫)。就結尾來説有戛然而止，留下空白式。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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