閲讀下面的作品，完成小題。用“純淨的眼光”看世界①近年來，一些地方中小學教材古詩詞“瘦身”，但誰都不敢放言要把...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成小題。

用“純淨的眼光”看世界

① 近年來，一些地方中小學教材古詩詞“瘦身”，但誰都不敢放言要把古詩詞趕出教材。爭來爭去，無非是個“量”的問題。那麼，現代人要讀多少古詩詞才算合適？這個話題恐怕先要弄明白“讀古詩詞有啥好處”。

② 有位網友所言極是：“文言文雖不適合生活，但在寫作上微言大義，意境悠遠，往往超越字面本身，引人遐想。現在的白話文雖然口語化，更貼近生活，卻沒了漢語的優雅和精確。”前些時候，一首英文金曲被譯成文言文走紅網絡，歌詞成了“毋須煩惱，終有弱水替滄海”等之乎者也，大概就是這種失落情緒的宣泄。點讚的網友説“突然有種想學好文言文的衝動”。

③ 多讀些，“技多不壓身”，至少不會被忽悠。像“炎黃子孫奔八億，不蒸饅頭爭口氣”這等“古體詩詞”，是否真如某位大家所説“亦屬絕唱，已屬絕倫”？“陳獨秀孫逸仙，國共合作……”美其名曰“辭賦體”，算得上“世無孤品”嗎？不用“熟讀唐詩三百首”，只需課本多留幾篇古詩詞，想來連小學生也能念出個所以然。可悲的是，某些傳統斷根已久，心靈無從浸潤的現代人連“照妖鏡”都不會用，連“畫皮”都看不出。

④93歲高齡的歷史地理學家陳橋驛，自幼博學強記，和許多老一代學人一樣，他始終相信“背”是做學問的重要方法，但教人讀書並不主張一味貪多，要求學生讀《古文觀止》，在《國語》《左傳》《戰國策》三者之中各選兩篇精讀，讀到能背誦，其餘的能讀能解即可。西漢文精讀《報任少卿書》等篇，駢體文只要讀熟《滕王*序》一篇，韓柳文章只精讀《柳子厚墓誌銘》即可。

⑤ 餘秋雨説：“古人學富五車，其實算起來沒有現在的一本書容量多，但他們可以在山下、水邊靜靜地思考。”想要給“讀多少古詩詞才算夠”一個準數，怕是永遠都找不着*。然而，在紛繁複雜的現代社會裏，確實有必要學習古詩人，像他們一樣用“純淨的眼光”看世界。

（摘編自9月16日《福建日報》，原題為《學古代詩人用純淨的眼光看世界》）

16．請簡要概括本文的論述思路？

17．結合文章內容，談一談劃線句如何理解？

18．請結合全文説説現代人如何才能具備“純淨的眼光”？

【回答】

16．本文首先由中小學教材古詩詞瘦身，引出現代人要品讀詩詞。接着從正反兩個方面論述閲讀古典詩文的原因和方法。最後得出結論：現代社會，要學習古人，多讀詩詞，用純淨的眼光看世界。（各2分）

17．照妖鏡：指的是優秀的古典文學作品。（1分）“照妖鏡”不會用，説明現代人不能用優秀的文學作品作參照（標準），判斷當今詩詞文章的優劣（2分）；畫皮：劣質的文學作品（1分）；“畫皮”看不出，表明現代人難以判斷摻雜在優秀文學作品中的劣質作品。

18．

（1）閲讀（精讀）優秀的古典文學作品。（2）閲讀之後要思考作品中的內涵。（3）在語文教學中，傳授優秀的古典文學作品。（4）分清優劣，閲讀優秀文學作品。（每點2分   答出3點即可）

【解析】

16．

試題分析：文章結構、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現、分析作者思路的流程、根據具體的問題進行整合。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

17．

試題分析：理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是統領句，那麼解釋句意時要從後面的語段中梳理內容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果是總結句，此時就需上溯，尋找相關信息，確定*要點。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

18．

試題分析：信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀