閲讀下面的文言文，完成小題。（命題人：宗華）劉延明，敦煌人也。年十四，就博士郭瑀。瑀弟子五百餘人，通經業者八十...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。（命題人：宗華）

劉延明，敦煌人也。年十四，就博士郭瑀。瑀弟子五百餘人，通經業者八十餘人。瑀有女始笄，妙選良偶，有心於延明。遂別設一席，謂弟子曰：“吾有一女，欲覓一快女婿，誰坐此席者，吾當婚焉。”延明遂奮衣坐，神志湛然曰：“延明其人也。”瑀遂以女妻之。延明後隱居酒泉，不應州郡命，弟子受業者五百餘人。

涼武昭王徵為儒林祭酒、從事中郎。昭王好尚文典，書史穿落者，親自補葺。延明時侍側，請代其事。王曰：“躬自執者，欲人重此典籍。吾與卿相遇，何異孔明之會玄德。”遷撫夷護*，雖有政務，手不釋卷。昭王曰：“卿註記篇籍，以燭繼晝，白日且然，夜可休息。”延明曰：“朝聞道，夕死可矣，不知老之將至，孔聖稱焉。延明何人斯，敢不如此。”延明以三史文繁，著《略記》百三十篇、八十四卷，《敦煌實錄》二十卷，《方言》三卷，《靖恭堂銘》一卷，注《周易》、《韓子》、《人物誌》、《黃石公三略》行於世。

蒙遜平酒泉，拜祕書郎，專管註記。築陸沈觀於西苑，躬往禮焉，號玄處先生。學徒數百，月致羊酒。牧犍①尊為國師，親自致拜；命官屬以下，皆北面受業。時同郡索敞、*興為助教，並以文學見稱，每巾衣而入。太武平涼州，士庶東遷，夙聞其名，拜樂平王從事中郎。延明時老矣，在姑臧②歲餘，思鄉而返，至涼州西四百里韭谷窟，疾卒。

太和十四年，尚書李衝奏：延明河右碩儒，今子孫沉屈，未有祿潤；賢者子孫，宜蒙顯異。於是除其一子為郢州雲陽令。正光三年，太保崔光奏曰：“故樂平王從事中郎敦煌劉延明，著業涼城，遺文在茲。如或愆釁，當蒙數世之宥。況乃維祖逮孫，相去未遠，而令久淪皂隸③，不獲收異，儒學之士，所為竊歎。乞敕尚書，推檢所屬，甄免碎役，敦化厲俗。”詔曰：“太保啟陳，深合勸善，其孫等三家，特可聽免。”河西人以為榮。

（選自《北史·列傳第二十二》，有刪節）

注：①牧犍：即沮渠牧犍，十六國時期北涼君主。②姑臧：地名，曾為北涼國都。③皂隸：差役。

6．對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是

A．就博士郭瑀           就：受學。

B．每巾衣而入           每：經常

C．孔聖稱焉             稱：符合

D．敦化厲俗             厲：勉勵

7．下列各項劃線虛詞意義和用法相同的一項是

A．有心於延明           不拘於時

B．以燭繼晝             不賂者以賂者喪

C．思鄉而返             吾嘗終日而思矣

D．當蒙數世之宥         窮山之高而止

8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）昭王好尚文典，書史穿落者，親自補葺

（2）太保啟陳，深合勸善，其孫等三家，特可聽免。

9．李衝稱劉延明“河右碩儒”，從文中看主要表現在哪些方面，請用簡潔的語言概括。

【回答】

6．C

7．D

8．

（1）昭王喜愛文章書籍，經史中有破損脱落的，他親自加以修補。

（“好”和“尚”都是喜愛的意思，1分；“穿落”解釋為“破損脱落”，1分，這一分句不必講成定語後置，因為“破損脱落的經史”講不通，這裏應是指“經史中破損脱落的部分”；“補葺”解釋為“修補”，1分。語意通順，1分。）

（2）太保所奏，深合鼓勵善行的原則，劉延明的孫子等三家，特別給予免除雜役。

（“勸”解釋為“勸勉，鼓勵”，1分；“其”指代“劉延明的”1分；“聽免”解釋為“給予免除雜役”，結合上文不可解釋為“免除賦税”。）

9．弟子眾多；聲望極高；精通經義；著述頗豐。（4分，1點1分；如答“才華卓絕”亦可算一點。

【解析】

6．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C （此處“稱”意為“説，稱述”。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

7．

試題分析：A項“對”和“被”；B項“用”和“因為”；C項分別表順承關係和修飾關係；D項都是結構助詞“的”。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

8．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

9．

試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括*語句。在具體的文章中，概括*的語句與具體的敍述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，*歸納，這是要求考生根據要求，認定範圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【翻譯】

劉延明，是敦煌人。十四歲時，就學於博士郭瑀。郭瑀有弟子五百多人，其中精通儒家經書學業的有八十多人。郭瑀有個女兒剛剛成年，他想挑選好的女婿，有意於劉 延明。於是他特地設一個席位，對弟子們説：“我有一位女兒，想找位好女婿，誰坐上這個席位，我就將女兒嫁給他。”劉延明振衣去塵入座，神情安然地説：“延明就是您要找的人。”郭瑀就把女兒嫁給了他。劉延明後來隱居在酒泉，不肯接受州郡的舉薦，跟從他讀書的弟子有五百多人。

涼國武昭王徵召劉延明為儒林祭酒、從事中郎。昭王喜愛文章書籍，經史中有破損脱落的，他親自加以修補。劉延明當時侍奉左右，便請求代替武昭王做這些事情。武昭王説：“我所以親自來做，是要人們重視這些典籍。我和您有幸相遇，跟劉玄德遇孔明沒有什麼差別。”後升為撫夷護*，雖然政務繁忙，但手不釋卷。昭王對他説：“您抄錄註解典籍，秉燭繼續白天的工作，白天還可以，晚上應當休息。”劉延明回答：“早晨聽到道，晚上死去也就甘心了，不知很快就到老年，這些話是孔聖人所説的。我劉延明是什麼人，敢不這樣去做。”劉延明認為三種史書文字浩繁，便寫成《略記》一百三十篇，八十四卷，撰述《敦煌實錄》二十卷，《方言》三卷，《靖恭堂銘》一卷，注《周易》、《韓非子》、《人物誌》、《黃石公三略》等流行於世。

蒙遜平定酒泉後，拜封劉延明為祕書郎，專門負責書籍的註記。並建了一座陸沈觀在西苑，親自前往舉行典禮，號為玄處先生。當時有學生幾百人，每月給他送來牛羊和 美酒。牧犍把劉延明尊封為國師，親自致以拜禮，並命令所有官員，都北面受教。當時，同郡的索敞、*興給他當助教，他們都以文章博學而著稱，經常巾衣整齊而入。太武帝平定涼州，帶着士民東遷，他早聽説劉延明的名聲，便封他為樂平王從事中郎。當時劉延明年老，住在姑臧一年多後，因想念故鄉便回去了，當他走到涼州西面四百里地的韭谷窟時，因病去世。

太和十四年，尚書李衝上奏孝文帝説，劉延明原是河西的大儒，可是如今子孫沉淪下層，沒有祿位；像這樣的賢人的子孫，理應受到格外恩遇。於是朝廷讓他的一個兒子出任郢州雲陽令。正光三年，太保崔光上奏説：“已故的樂平王從事中郎敦煌劉延明，於涼城從事儒學，現遺文在此。即使有一些失誤，也應當有幾代人可以被寬宥，何況從祖父到孫子，相距不遠，卻讓他們久淪衙門差役的卑職中，沒有得到照顧，使儒學之士都為之暗暗歎息。請傳令尚書，查出他的遺屬，免去各種雜役，以此來敦促教化勉勵風俗。”皇帝下詔説：“太保所奏，深合鼓勵善行的原則，劉延明的孫子等三家，特別給予免除雜役。”河西人都以此感到榮耀。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀