1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（    ）（1）張老師接手我們班的語文課後，針對班上同學語文...

問題詳情：

1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（     ）

（1）張老師接手我們班的語文課後，針對班上同學語文水平      的現狀，講課時分層指導，同學們進步很快。

（2）在網絡文學極大豐富着人們文化生活的同時，我們也要看到，網絡文學存在     的現象，不少網絡文學作品缺乏積極的社會意義，格調低俗。

（3）每逢“五一”“十一”，許多大學生喜歡外出遊玩，但他們面對旅遊服務從業人員       的狀況，缺乏必要的自我保護意識，利益受損事件頻發。

A．良莠不齊  泥沙俱下  參差不齊

B．泥沙俱下  良莠不齊  參差不齊

C．參差不齊  泥沙俱下  良莠不齊

D．良莠不齊  參差不齊  泥沙俱下

【回答】

C

【解析】

試題分析：本題考查詞語的運用。參差不齊，本意長短、高低、大小不一致。形容很不整齊或水平不一。泥沙俱下指好人和壞人混雜在一起；成分複雜。泥沙俱下可用於人也可用於事物。良莠不齊指好人壞人都有，混雜在一起。適用對象只能是人，側重於品質，不能用於形容水平、成績等。第一句中，是説班級同學語文水平不一，應使用“參差不齊”。第二句中，是説“網絡文學”中好壞混在，是指物，應使用“泥沙俱下”。第三句中，是説“旅遊服務從業人員”好壞混雜，是指人，應使用“良莠不齊”。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E

【技巧點撥】對於詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。“參差不齊”偏重水平、質量，無關於品質、思想。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。比如，“泥沙俱下”既可指人，也可指物；“良莠不齊”只能指人。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感**和語體**；第三、要注意詞語使用範圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

知識點：成語(熟語)

題型：選擇題