閲讀下面的詩歌，完成各題。舟中二首（其一）陳師道惡風橫**捲浪，黃流湍猛風用壯。疾如萬騎千里來，氣壓三*五湖上...

問題詳情：

閲讀下面的詩歌，完成各題。

舟中二首（其一）

陳師道

惡風橫**捲浪，黃流湍猛風用壯。

疾如萬騎千里來，氣壓三*五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。

少年行路今頭白，不盡還家去國情。

[注]宋哲宗紹聖元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。風用壯，表示風力壯猛。

12．第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。

13．這首詩表現出作者怎樣的複雜情感？請簡要分析。

【回答】

12．比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢誇張地形容為能橫壓三*五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。

13．①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲*。

【解析】

12．

試題分析：本題考查表達技巧中的不同。題幹“第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析”題幹明確考查詩歌的表達技巧，應該以手法為主，結合意象、情感來分析。在古詩鑑賞中，詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式（記敍、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志）這是詩詞考核鑑賞的重點。本題也重點考查修辭手法“比喻和誇張”。再次強調答題要領：內容（寫什麼）、方法（怎麼寫，也就是表達技巧）、效果（怎麼樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結合詩句內容分析，不可只背術語。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：題幹“這首詩表現出作者怎樣的複雜情感？請簡要分析”就要求要結合詩句聯繫作者情感分析。具體答題要寫出手法、結合意象、作者情感來分析得出*。題中抓住關鍵意象和情感詞分析情感，“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情； “空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲*。

考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達