閲讀下面的文段，完成第7～10題。（11分）出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的...

問題詳情：

閲讀下面的文段，完成第7～10題。（11分）

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛着一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫着一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對着那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴着大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

不知從那裏聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。

“先生，‘怪哉’這蟲，是怎麼一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒*了。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意説。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。

三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蜕。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：——

“人都到那裏去了！”

人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰*竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀着：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖着，向後拗過去，拗過去。

7．“但在那裏也可以爬上花壇去折蠟梅花”，句中加點的“折”在魯迅的初稿中是“採”，後來在定稿時換用了“折”。請你説説魯迅作此修改的妙處。（2分）

8．選文回憶了作者在“三味書屋”的讀書生活，主要寫了哪三個片段？（3分）

9．魯迅在描寫師生讀書的情景時，學生所讀的語句無標點，而老師所讀的語句有標點，對此你是如何理解的？（3分）

10．細讀揣摩。魯迅先生在回憶這段私塾生活時流露出怎樣的情感？請結合選文內容簡要地加以分析。（3分）

【回答】

*:7．蠟梅花的花型很小，又是緊貼枝幹長的，因而蠟梅花不是一朵一朵“採”下來的，而是一枝一枝“折”下來的。“折”準確地反映了生活中的實際情況。

8．（1）我問“怪哉”蟲是怎麼回事；（2）同窗們到三味書屋後面的園裏自尋樂趣；（3）師生的讀書場面。

9．學生因為所讀的內容艱深難懂，不能理解，故沒有停頓，讀得有口無心；老師因為理解其中意思，因而能吟誦得抑揚頓挫、聲情並茂、漸入佳境。（意思對即可）

10．（1）魯迅在回憶中，對束縛兒童身心發展的私塾教育表示不滿。依據：“最嚴厲的書塾”，所教的內容陳腐、艱深，脱離學生實際。

（2）魯迅在回憶中，流露出對三味書屋生活的留戀之情。依據：花園中玩耍、師生讀書場面的描寫，都充滿着歡樂與情趣。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀