閲讀下面的文言文，完成後面各題。馬芳，字德馨，蔚州人。十歲為北寇所掠，使之牧。芳私以曲木為弓，剡矢*。俺答獵，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面各題。

馬芳，字德馨，蔚州人。十歲為北寇所掠，使之牧。芳私以曲木為弓，剡矢*。俺答獵，虎虓其前，芳一發斃之。乃授以良弓矢、善馬，侍左右。芳陽為之用，而潛自間道亡歸。周尚文鎮大同，奇之，署為隊長。數禦寇有功，當得官，以父貧，悉受賞以養。嘉靖二十九年秋，寇犯懷柔、順義。芳馳斬其將，授陽和衞總旗。寇嘗入威遠，伏驍騎鹽場，而以二十騎挑戰。芳知其詐，用百騎薄伏所，三分其*鋭，以次擊之。奮勇跳蕩，敵騎辟易十里。寇營野馬川，剋日戰。芳度寇且遁急乘之斬級益多眾方賀芳遽策馬曰賊至矣趣守險而身斷後頃之寇果麇至。芳戰益力，寇乃去。累遷指揮僉事，復以功，超遷都督僉事。已，襲寇有功，進二秩，為右都督。尋以功進左，賜蟒袍。三十六年，遷薊鎮副總兵，分守建昌。土蠻十萬騎薄界嶺口，芳與總兵官歐陽安斬首數十，獲驍騎猛克兔等六人。寇不知芳在，芳免胄示之，驚曰：“馬太師也！”連卻。四十五年七月，*愛以十萬騎入西路，芳迎之馬蓮堡。堡圮，眾請塞之，不可。請登台，亦不可。開堡四門，偃旗鼓，寂若無人。比暮，野燒燭天，囂呼達旦。芳卧，日中不起，敵騎窺者相屬，莫測所為。明日，芳蹶然起，乘城，指示眾曰：“彼*多反顧，且走。”勒兵追擊，大破之。芳有膽智，諳敵情，所至先士卒。一歲數出師搗巢，或躬督戰，或遣裨將。家蓄健兒，得其死力。嘗命三十人出塞四百里，多所斬獲，寇大震；芳起行伍，十餘年為大帥，身被數十創，以少擊眾，未嘗不大捷，威名震邊陲，為一時將帥冠。石州城陷，副將田世威、參將劉寶論死，芳乞寢己蔭子，贖二將罪，為御史所劾，敕戒諭。後世威復為將，遇芳薄，芳不與校，識者多之。

（節選自《明史·列傳第九十九》）

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．芳度寇且遁急／乘之／斬級益多／眾方賀／芳遽策馬曰／賊至矣／趣守險／而身斷

後／頃之／寇果麇至

B．芳度寇且遁／急乘之／斬級益多／眾方賀／芳遽策馬曰／賊至矣／趣守險／而身斷

後／頃之／寇果麇至

C．芳度寇且遁／急乘之／斬級益多／眾方賀芳／遽策馬曰／賊至矣／趣守險／而身斷

後／頃之／寇果靡至

D．芳度寇且遁急／乘之／斬級益多／眾方賀芳／遽策馬曰／賊至矣／趣守險／而身斷

後/頃之／寇果麇至

16．下列對文中加橫線詞語的解説，不正確的一項是（    ）

A．芳陽為之用                        陽：佯裝

B．而潛自間道亡歸                    間道：中間道路

C．用百騎薄伏所                      薄：迫近

D．明日，芳蹶然起，乘城              乘：登上

17．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（    ）

A．“署”有代理、暫任或試充官職之義，文言文中假、代、攝、權、謫等字皆有相似的含義。

B．年號是我國從漢武帝開始帝王用來紀年的一種名號，一個皇帝的年號可以有一個乃至多個。如文中的“嘉靖”即明朝第十二位皇帝朱厚熄的年號。

C．“太師”一職為周代首設，後世多作為重臣的加銜以示榮寵，並無實職。

D．“行伍”是古代*隊編制，二十五人為行，五人為伍。後世多用“行伍”泛指*隊。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）芳知其詐，用百騎薄伏所，三分其*鋭，以次擊之

（2）後世威復為將，遇芳薄，芳不與校，識者多之。

【回答】

15．B

16．B

17．A

18．

（1）（5分）馬芳瞭解敵人詭計，用一百騎兵迫近敵*埋伏的地方，將精兵分成三部分，依次攻擊敵人；

（2）（5分）後來田世威又任將領，對待馬芳很刻薄，馬芳不與他計較，知道這事的人都稱讚馬芳。

【解析】

15．

試題分析：給文言文語段斷句，需要在通文意初斷句的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前後語句的含義及聯繫，看看斷在哪裏語意才能明白，句子前後的聯繫往往都有標誌可尋，只要抓住了這些標誌，就可以輕鬆斷句，同時，需要掌握語句的大意，本句話的意思為：馬芳估計敵寇要逃遁，急忙趁機攻擊，斬殺很多敵人。眾人正要慶賀，馬芳立刻鞭打坐騎説：“賊寇來了。”催促士兵扼守險要之地，而自己斷後。不久，敵寇果然聚集衝來。本題可據此得出*。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句，首先要閲讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發生錯斷。通讀全文，搞清屬於什麼文體，寫了什麼內容，想表達什麼意思。要注意文言文單音詞佔多數的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。利用對話標誌斷句。常以“曰”、“雲”、“言”為標誌，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以後就只用“曰”而把主語省略。另外，要藉助文言虛詞斷句。本題中，“曰”、“矣”、“之”三個虛詞也是審讀、判斷的關鍵。

16．

試題分析：本題考查對文言實詞意義的理解能力，需要結合語境，把握語句大意作一分析、判斷。B項，間道，結合語境加以分析，應該解釋為“抄小路”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】這類題的作答，一靠日常積累，二靠對語境的把握。推斷文言實詞可以運用語境解詞法，詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。本題中，逐項分析詞義解釋，結合語境加以判斷其詞義，不難分析，整個句子的意思是：而暗中從小

路逃走，可知：間道，抄小路。

17．

試題分析：此題考查對文學文化常識的積累與記憶。解答時，需要逐項結合語境做一分析、判斷。“謫”是京官外調，這裏需要多加掌握一些古代的官職升降問題。諸如：表被任以官職的： 徵、闢、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就、授、拜、除、封；表提升的：擢、拔、陟、升、遷等。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】解答此類題目，只能靠平日對古代文學文化常識的積累與掌握，此題中，需要明確掌握：A項考查對古代官職的知識瞭解能力；B項考查古代對年號的掌握；C項考查對古代官職的稱謂；D項考查古代的編制。需要積累、判斷。

18．

試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。需要掌握以下關鍵字的解釋。（1）“詐”：詭計、“薄”：迫近、“以次”：依次；（2）“薄”：刻薄、“校”：計較、“多”：稱讚。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”。本題中，注意“薄”、“多”的解釋即可。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

【文言文翻譯】

    馬芳，字德馨，蔚州人。十歲時被北方敵寇擄掠去，讓他放牧。馬芳暗中用曲木做箭弓，削成箭習*。俺答打獵，猛虎在他前面怒吼，馬芳一箭將老虎*死。於是俺答授予馬芳上等弓矢和好馬，讓他在身邊侍候。馬芳佯裝為他所用，卻暗地從小路逃回。周尚文鎮守大同，對此感到驚奇，讓他代理隊長。數次抵禦敵寇有功，應授官職，而他因為父親貧困，接受全部賞賜來侍養父親。嘉靖二十九年秋天，敵寇侵犯懷柔、順義。馬芳馳馬斬敵將，授職為陽和衞總旗。敵寇曾經侵犯威遠，在鹽場埋伏驍勇騎兵，而用二十騎兵挑戰。馬芳瞭解敵人詭計，用一百騎兵迫近敵*埋伏的地方，將精兵分成三部分，依次攻擊敵人。*隊奮勇跳躍，敵*騎兵驚退十里。敵寇紮營在野馬川，約定作戰日期。馬芳估計敵寇要逃遁，急忙趁機攻擊，斬殺很多敵人。眾人正要慶賀，馬芳立刻鞭打坐騎説：“賊寇來了。”催促士兵扼守險要之地，而自己斷後。不久，敵寇果然聚集衝來。馬芳戰鬥得更加盡力，敵寇最終退去。多次升遷到指揮僉事，又因*功，越級提拔為都督僉事。不久，攻敵有功，晉升兩級，擔任右都督。不久因*功再提拔為左都督，被賞賜蟒袍。三十六年，馬芳改任薊鎮副總兵，分守建昌。土蠻十萬騎兵逼近界嶺口，馬芳和總兵官歐陽安殲敵數十人，俘獲驍勇騎兵猛克兔等六人。敵寇不知道馬芳在，馬芳脱下鎧*給他們看，都驚恐地説：“這是馬太師！”於是退去。四十五年七月，*愛率十萬騎兵入侵西路，馬芳在馬蓮堡迎擊他們。堡牆坍塌，眾人請求堵上它，馬芳不同意。眾人又請求登上高台，馬芳也不同意。馬芳下令打開城堡四門，偃旗息鼓，寂靜得就像沒人一樣。等到天黑，火光沖天，通宵鼓譟。馬芳躺在牀上，到中午也不起來，敵人騎兵窺探的人接連不斷，沒人能猜透他要幹什麼。第二天，馬芳突然一跳而起，登上城頭，指着敵人對眾人説：“敵*多回頭看，將要逃跑。”他率兵追擊，大破敵*。馬芳有膽有智，瞭解敵情，所到的地方都是身先士卒。一年之中多次出師搗毀敵巢，有時親自督戰，有時派副將督戰。馬芳家裏養着健壯之人，得到他們效死力。他曾經命令三十人出塞外四百里，斬殺俘獲很多敵人，敵寇非常震恐。馬芳出身士兵，十多年後成為大帥，身體受傷幾十處，以少擊多，沒有不大勝的，威名震動邊陲，是一時將帥之首。石州城被敵寇攻陷，副將田世威、參將劉寶被判死罪，馬芳請求停止蔭封自己的兒子，來贖二將的罪，被御史*劾，皇帝下詔告誡訓諭他。後來田世威又任將領，對待馬芳很刻薄，馬芳不與他計較，知道這事的人都稱讚馬芳。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀