閲讀下面的文字，完成文後各題。阿芳林語堂我家裏有個童僕，我們姑且叫他阿芳，因為阿芳，不是他的名字。由某兑換鋪僱...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

阿芳

林語堂

我家裏有個童僕，我們姑且叫他阿芳，因為阿芳，不是他的名字。由某兑換鋪僱來時，阿芳年僅十五，最多十六歲。現在大約*歲了，喉管已經增長，説話聽來已略如小雄雞喔喔啼的聲調了。但是骨子裏還是一身小孩脾氣，加上他的絕頂聰明，罵既不聽，逐又不忍，鬧得我們一家的規矩都沒有，主人的身份也不易支撐了。阿芳能為人所不能，有許多事的確非他不可，但是做起事來，又像詩人賦詩，全憑雅興。大約一星期間，阿芳打破的杯盤，總夠其餘傭人打破半年的全額。然而他心地又是萬分光明，你責備他，他只低頭思過。而且在廚房裏，他也是可以稱雄稱帝，不覺中幾位長輩的傭人，也都屈服他的天才。也許是因為大家感覺他天分之高，遠在一班傭人之上。你只消聽他半夜在電話上罵誤打電話的口氣，便知道他生成是一副少爺的身份。

在阿芳未來的時候，修理電鈴，接保險絲，懸掛鏡篋，補抽水馬桶的浮球，這些雜差，都是輪到我身上的。現在一切有阿芳可以代拆代行了，我可以安然讀柏拉圖的《共和國》，不會奉旨釋卷去修理自來水馬桶，或是文章做得高興不至於有人從廚房裏喊着：“喂！水管漏了。”單單這一層的使我放心，已經足以抵補我受阿芳的損失而有餘了。他有特賦的天才，多能鄙事，什麼傢俱壞了，會自出心裁，一補一塞，一拉一敲，登時可以使用起來；閒時也會在花園中同小孩講其火燒紅蓮寺的故事，到底不知道是講的小孩有趣，還是聽的小孩有趣。尤其是有一件事，使我佩服。自從到我家之後，他早已看準了我的英文打字機。每晨我在牀上，他總在書房裏打掃兩個鐘頭，其實正在玩弄那一部打字機。有一天，打字機憑空壞了。我花了兩小時修理不好。我罵他不該玩弄這個機器。那天下午，我出去散步回來，阿芳對我説：“先生，機器修理好了。”

還有許多方面，確乎非有阿芳莫辦。他能在電話上用英語、國語、上海語、安徽語、廈門語罵人。而且他哪裏學來一口漂亮的英語，這隻有賦予天才的上帝知道吧。只消教他一次便會。他説Waiterminit，而不像普通大學生説Wait-a-meenyoot。我勸他晚上去念英文夜校，並願替他出三分之二的學費，但是他不肯去。

叫阿芳做事，又是另一回事了。比方叫他去買一盒洋火，一去就是兩個鐘頭，回來帶了一隻新布鞋及一隻送給小孩的蝗蟲，但是沒有洋火。一收拾卧房，就是三小時，因為至少有一小時須喂籠鳥，或者在廚房裏同新老媽打諢説笑：“阿芳，你今年*歲了，做事也得正經一點。”我的太太説。但是有什麼用？還要看他摔破杯盤，把洋*在洋爐烤焦了，穢箕放在飯台上，掃帚留在衣櫃中，而本人在花園裏替小孩捉蝗蟲。現在我的茶碗沒有一副全的了。到了他預備早餐時，廚房裏又是如何一陣陣“乒——乒——乓”的聲音，因為他相信做事要敏捷。早餐本來是廚子的事，但是不知如何，已變成阿芳的專利。

三星期前，我們僱了一個新來洗衣的老媽。這個老媽並不老，只二十一歲。從此廚房重地又變成嬉笑謔弄的舞台了。工作更加廢弛，笑聲日日增高。打掃房間已由兩小時增到三小時，阿芳連我每日應刷的皮鞋都健忘了。我教訓他一次，兩次，三次，都沒結果，最後無法，我便下嚴重的*告：如果明天六時半皮鞋不給我擦亮，放好在卧房前，定然把他辭退。我必須維持主子的身份。那天晚上，我召集全家傭人，重申*告，大家都有懼*，尤其是燒飯洗衣的老媽。

第二天早晨，我六時醒來，靜聽房外的聲音。六時二十分，洗衣服的青年老媽把我皮鞋放在門前。我覺得不平。

“我是叫阿芳帶來的。你為什麼替他帶來？”

“我正要上樓，順便替他拿來。”那老媽恭而有禮的回答。

“是他叫你的，還是你自己作主？”

“他沒叫我，我自己作主。”

我知道她在撒謊。阿芳的夢魂還在逍遙睡鄉。但是這位青年老媽婉詞的替阿芳辯護，倒使我不好意思。我情願屈服。

按：此為兩年前存稿，阿芳後來與新老媽有私，串通在外行竊，入獄，今年六月出獄，至此尚未見面。

7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．阿芳和新來洗衣的老媽年紀相差不大，他們經常在廚房玩笑嬉鬧，以致影響到工作，我怕他們長久下去會會把主子的教訓不當一回事，所以決心整頓他們。

B．阿芳做事總是心不在焉，差錯不斷，讓我覺得無可奈何；只有修理電鈴、接保險絲、懸掛鏡篋、補抽水馬桶的浮球這些雜差做得讓我滿意，讓我放心。

C．作者沒有歧視家裏的童僕阿芳，而是以平實的筆調，如敍家常般地展現了他的形象，在字裏行間流溢着脈脈的温情，顯示出深沉、委婉的寫作風格。

D．作者善於運用樸素而個*化的語言來揭示人物的內心，在我和年輕老媽的對話中，青年老媽理直氣壯的心態，我同情老媽的心情，都表現得恰到好處。

E．洗衣服的青年老媽在我限定的時間之前，把我的皮鞋放在門前，但我的心中還是不平，因為我懲戒阿芳的目的沒有達到，他對我的*告仍然置若罔聞。

8．作品中的阿芳有哪些*格特點？請簡要分析。

9．作品是怎樣敍述阿芳的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。

10．作品結尾一段是作者兩年後寫的文字，作者為什麼補寫這段文字？結合全文，談談你的看法。

【回答】

7．（1）CE（答對一項給2分，兩項給5分。）

8．

①聰明乘巧：他擅長修理各種器具，能講多種語言，受責備時只是低頭思過。

②天真爛漫：他和小孩講火燒紅蓮寺的故事，給小孩捉蝗蟲，用很長的時間喂籠鳥。

③頑皮放肆：在電話上用有罵誤打電話的口氣，常打碎杯盤，不理會主子的教訓。

9．

①以“我”的視角來敍事，事件顯得起初可信。

②時正時反，抑揚兼用。如第一段中，“阿芳能為人所不能”是揚，“但是”一轉是抑。“然而”又帶出揚，“稱雄稱帝”的傲氣，“生成是一副少爺的身分”則又是抑，這樣的敍事富有變化，情感跌宕起伏，既寫出人物的為人行事，又寫出作者的真情實感。

③詳略得當，繁簡適中，寫阿芳“學來一口漂亮的英語”比較詳盡，寫分“多能鄙事”，如何“補”“塞”“拉”“敲”略去不表，這樣寫使敍事迴旋委曲，錯落有致。

④虛實結合，以虛寫實，避實就虛或側面敍述。映襯烘托。青年老媽甘願任勞任怨代阿芳替主人擦皮鞋，並一早送上樓，對描寫阿芳起到了有力的烘托作用。我修不好打字機，襯托了阿芳修好的聰明；面對我的*告，燒飯洗衣的老媽非常害怕，反襯了阿芳早上照睡不誤的不以為意。這樣寫耐人咀嚼，富有回味。

10．

①點明這篇作品的創作日期

②補述前文中所不及陳述的阿芳和青年老媽子由曖昧發展到“有麼，串通在外行竊”的關係。

③使阿芳的形象更加完整

④滲透作者對曾經朝夕相片的童僕阿芳的懷戀之情

⑤面對阿芳的墮落，表達作者對以前阿芳的純真心靈的讚美

⑥賦予作品悵然追憶的情調。

【解析】

試題分析：

7．本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A原因不是“擔心他們這樣下去產生不良的社會影響”，而是他們不把主子的教訓當回事，挑明瞭我作為主子的尊嚴；B“只有……讓我滿意。讓我放心”不符合所定的實際，還有別的。D青年老媽的心態應該是戰戰兢兢，膽怯不安，我的心情應該是對阿芳憤憤不平。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。②篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。③評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創作實際，都是必須考慮的重要因素。

8．本題考查考生分析人物形象的能力。分析人物*格需要抓住人物的語言、動作、心理、肖像等描寫人物的方法去分析體會。本題中的阿芳*格特點主要是：聰明乘巧、天真爛漫、頑皮放肆。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】人物形象分析的題型及答題要點 ：（1）你認為主要人物是一個怎樣的人？作者是如何刻畫這個人物的? ⑵結合內容具體分析人物的*格特徵、形象特點。

這類題的答題步驟：

①指出描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；正面描寫、側面描寫） 。

②找出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子）。

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裏想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

9．本題考查鑑賞文學作品表現手法的能力。完成本題需要考生理解各類手法的特點，從多度去考慮分析。本題主要*要點：時正時反，抑揚兼用；詳略得當；虛實結合；以“我”的視角來敍事。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】1．宏觀把握：包括揣摩作者的思想感情、文章的主旨要義、瞭解文章作者的寫作背景、探究貫穿文章的線索（明線、暗線），2．微觀入手：包括重點段落、詞句的賞析。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敍事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情） ；修辭手法—比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想象、比興、化用典故、託物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。

10．把握文章主旨，結合文段內容，去完成此題。答對四點即可，每答對一點給2分，如有其他*，言之成理也可。回答此類題的前提是對文章內容有準確的理解，尤其要注意兩點：①是儘可能用原文的詞語作歸納。②是防止要點遺漏，要點遺漏，*不完整。防止方法：①是對相關文字作層次分析；②是注意按分值踩點得分，如分值為8分的題要點一般不能少於四個，4分題一般不能少於兩個。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀