温暖的塵土包利民①那一年,他去一個偏遠的山區支教,時間為一年。在那個破舊的學校裏,他成了四年級的班主任。他講課...

問題詳情：

温暖的塵土

包利民

①那一年,他去一個偏遠的山區支教,時間為一年。在那個破舊的學校裏,他成了四年級的班主任。他講課生動,很能抓住學生的心,而且課餘時間他還時常給學生們講山外的故事,這讓孩子們的眼睛裏充滿渴望和夢想。於是他提出了一個獎勵辦法,這次期末考試成績最好的同學,會在暑假時跟他去*,去看長城、故宮、*。

②這個承諾在學生中引起了極大的震動,一時之間學習熱情高漲,對於最遠只去過縣城的山裏孩子,這份誘惑是不可估量的。期末考試終於結束了,學生們都不肯走,等着老師批改卷子,都想知道到底誰會是那個幸運的同學。他也是二話沒説,立刻開始批卷。而窗外,是一羣孩子焦急興奮的臉。

③終於,試卷批完,一個叫林虎的男生兩門都是100分,奪得了第一名。消息一宣佈,立刻引起了轟動,林虎竟然高興得哭了。別的同學雖然也有些失望,可是他們同樣高興。他告訴林虎,回去準備一下,三天後就和他一起回*。消息傳遍了小山村,林虎家竟像過年一樣熱鬧起來。去*,這可是一件了不得的大事。

④三天後,他帶着林虎出山,全班二十多名學生和鄉親都來相送。這樣的場景已經許多年不曾有過了。他發現林虎穿了一套沒有補丁的衣服,一雙很大的不露腳趾的鞋,最奇怪的,是他背後背了一個大大的旅行袋,這個旅行袋他只在村長家裏見過。告別了送行的人羣,他們終於走向山外。

⑤坐了幾天的火車和汽車後,他們終於到了首都。林虎一點兒也沒覺得累,眼神中透出興奮的心情,一路上不停地指着車窗外向老師問這問那:回到*的家裏,他把林虎安頓好,休息了一天後,問林虎想先去看哪裏,林虎毫不猶豫地説:“我想去長城!”出發時,讓他奇怪的是,林虎仍然揹着那個旅行袋,他雖然一再要求林虎不用揹着,可林虎卻始終堅持。

⑥讓他更為吃驚的是,林虎的體力出奇的好,那麼長的石階,揹着那麼大個旅行袋,竟然輕輕鬆鬆爬上去了。到了長城,林虎竟然看得呆住了,良久,他才激動地奔跑起來。最後,林虎放下旅行袋,打開,裏面竟然是許多雙各種各樣的鞋子!林虎脱下自己的鞋,換上另一雙,又一次在長城上奔跑起來,直到把那些鞋子都穿了一遍。最後林虎累得坐在地上起不來了。

⑦林虎告訴他,這些鞋子,都是班上同學讓他帶的,雖然他們來不了*,可他們希望自己的鞋子能踏上長城,踏上*廣場。林虎還説,這些鞋都是同學們家裏最好的鞋!接下來,無論是去*,還是故宮,或者別的地方,林虎都揹着那些鞋子,一直重複着在長城上的做法,讓每一雙鞋子都能踩在那裏的地面上。

⑧回到山村,又引起了一次轟動,林虎把鞋子分發給同學們,然後大講特講*,講長城,講*,同學們都聽得如醉如痴,就像親眼看到一樣。然後,同學們都脱下自己的鞋子,小心地換上那些去過*的鞋,站在紙上,再脱下,小心地收起。從那以後,這些學生學習更努力了,也許,他們的心中已經埋下了夢想的種子。

⑨許多年以後,他依然會回想起那個小山村,想起那個叫林虎的孩子,想起許多的面孔。有一天,他收到一封郵件,是林虎發來的,信中説:“老師,當初咱們班的學生都已經走出大山了,在不同的城市工作生活,可我們無論走得多遠,都珍藏着當初的那雙鞋,因為那些鞋上,有着*的塵土……”

(1)讀完全文,談談你對“温暖的塵土”的理解。

答:

(2)分析句中加點詞語的表達作用。

而窗外,是一羣孩子焦急興奮的臉。

答:

(3)品讀下面句子,説説它的表達效果。

然後,同學們都脱下自己的鞋子,小心地換上那些去過*的鞋,站在紙上,再脱下,小心地收起。

答:

(4)第④段畫橫線的句子在文中起什麼作用?

答:

(5)本文向我們傳達了一種積極的人生態度,請寫出你閲讀本文後的感受。

答:

【回答】

(1)那一雙雙沾有*塵土的鞋子,點燃了孩子們心中的夢想之燈,在他們以後的日子裏,給了他們前進的方向和動力,温暖了他們的一生。(意思對即可)　

 (2)“焦急興奮”生動形象地寫出了孩子們等待老師判卷結果時的急切和激動的心情。

(3)運用動作描寫,寫出了孩子們對粘上*塵土的鞋子的珍惜和對未來的美好憧憬。

(4)設置懸念,使行文有波瀾,也為下文情節的發展埋下了伏筆。[解析]本題考查對文本謀篇佈局的理解能力。細讀文本,不難發現這個句子激發了讀者的閲讀興趣.這就是設置懸念的作用,這樣可以引人入勝;同時使情節發展有波瀾,推動了情節的發展,為下文埋下了伏筆。

(5)示例:①要做一個傳遞希望的人,幫助別人實現夢想;②心中裝着希望,不斷去努力,總有一天會實現願望。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀