《梨一樣的蘋果》①米哈朵夫是一位出*的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照...

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問題詳情：

《梨一樣的蘋果》

①米哈朵夫是一位出*的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業，從未出過任何差錯。

②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹着有些俏皮的小鬍子走上講台，教學生畫蘋果。他繞着教室看了一圈，小鬍子快活地抖動着，他滿意極了。突然，他的目光落在了牆角的課桌上，這裏坐的是剛剛轉到班裏的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調到小城工作，似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，並且塗上了梨黃*。可以説，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓着火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃*，再加上一些鮮豔的紅*。他的口氣非常的温和，他希望用老師慣用的説理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的温和，他説，在西伯利亞大森林裏，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一起，長成了一棵樹，一面結的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結了一個蘋果，後來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要麼拿出你所説的蘋果，要麼就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”

④全班同學鬨堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在牆角，但他仍執拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”

⑤第二天孩子拿着畫滿了蘋果的作業本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮豔的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。

⑥如果尤里卡是一個愛説謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不説謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小鬍子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在牆角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖鋭的笑聲像錐子似的紮在心上。

⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家裏打聽，他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終於有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵僕僕地趕到了一千公里外的莫斯科國家園林科研所裏，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次乾杯。米丘林激動地説：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個問題至少需要三年，也許，三年之後的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。”

⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披着厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手裏握着兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講台，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，採用嫁接術獲得梨蘋果的經過：“這是植物界的一場真正的*，有了嫁接術，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大*的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”

⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講台上，小鬍子再次快活地抖動着：“同學們，讓我們再畫一次蘋果我要説的是，請畫出和我不一樣的蘋果尤里卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果。”

⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

1．請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節。

起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。

經過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。

結果：

2．文中畫線的三個句子運用了什麼描寫方法？對刻畫人物有什麼作用？

3．結合語境，品味下面加點文字的表達效果

每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在牆角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖鋭的笑聲像錐子似的紮在心上。

4．結合文意，談談你對第⑦段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（請從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述）

5．米哈朵夫老師是一個怎樣的人？

【回答】