閲讀下面的文字，完成後面題目。數學家陳景潤①陳景潤是福建人，生於一九三三年。他排行老三，上有哥哥、姐姐，下有弟...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

數學家陳景潤

①陳景潤是福建人，生於一九三三年。他排行老三，上有哥哥、姐姐，下有弟弟、妹妹。他覺得自己是父母的累贅，是一個多餘的人。

②陳景潤上小學和中學時，瘦削、弱小、內向，像一隻醜小鴨，總是被人歧視，他習慣於捱打，從來不討饒。演算數學習題佔去了他大部分的時間，成為他唯一的樂趣。陳景潤上高中三年級時，因為交不起學費，一九五零年上半年，在家自學了一個學期。高中沒有畢業，但以同等學力報考，他考進了廈門大學。在廈門大學的時候，他學習的成效非常高。同學間有共同的數學語言。大學中間，沒有人歧視他，他全身心沉浸在教學的海洋裏，成績特別優異。

③一九五三年秋季，陳景潤被分配到了*一所中學當數學老師。他是完全不適合當老師的。他那麼瘦小和病弱，他的學生卻都是高大而且健壯的。他不善於説話，很難做到循循善誘，他私下裏罵自己是笨蛋。他一向不會照顧自己，又不注意營養。積憂成疾，查出有肺結核和腹膜結核病症。這一年內，陳景潤住進醫院六次，做了三次手術。他沒有能夠好好的教書。但他並沒有放棄他的數學*。華羅庚的名著《堆壘素數論》，剛擺上書店的書架，就被陳景潤買到了。陳景潤一頭扎進了《堆壘素數論》，廢寢忘食的鑽研。住進醫院，在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論。在他看來，他的生命就是數學。他不能忘記自己的高中老師沈元曾説過的數論中至今未解的難題“哥德巴赫猜想”，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。

④一次，陳景潤所在單位的一位領導遇見來*開會的廈門大學校長，談起陳景潤時，連連*説：“你們怎麼培養了這樣的高材生？”王亞南——廈門大學校長，聽到這樣的話後，非常吃驚。他一直認為陳景潤是他們學校裏最好的學生，他同意讓陳景潤到廈門大學工作。

⑤説也奇怪，陳景潤聽説自己可以回廈門大學，他的病也就好多了。王亞南安排他在廈大圖書館當管理員，卻不讓他管理圖書，只讓他專心致志的研究數學。王亞南不愧是專家，他懂得價值論，懂得人的價值。陳景潤也沒有辜負老校長的培養。他果然精深地鑽研了華羅庚的《堆壘素數論》和大厚本的《（數論導引》。

⑥陳景潤在廈門大學圖書館中也很快寫出了數論方面的專題文章，文章寄給了*科學院數學研究所。主持*科學院數學研究所工作的華羅庚一看文章，就看出了奇光異采，提出把陳景潤選調到數學研究所來當實習研究員的建議。

⑦一九五六年年底，陳景潤再次從南方海濱來到了首都*。自從陳景潤被選調到數學研究所以來，他的才智的蓓蕾一朵朵地爛漫開放了。在圓內整點問題、球內整點問題、華林問題、三維除數問題等等之上，他都改進了中外數學家的結果。單是這一些成果，他那貢獻就已經很大了。但當他已具備了充分依據，他就以驚人的頑強毅力，來向“哥德巴赫猜想”挺進了。他廢寢忘食，晝夜不捨，潛心思考，探測精藴，進行了大量的運算。一心一意地搞數學，他把全部心智和理*通通奉獻給這道難題的解題上了，他為此而付出了很高的代價。他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結核的紅暈。喉頭炎嚴重，他咳嗽不停。腹脹、腹痛，難以忍受。他跋涉在數學的崎嶇山路上，他無法統計失敗了多少次，但他毫不氣餒。他向着目標，不屈不撓，繼續攀登。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，數字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。他終於登上了攀登頂峯的必由之路，登上了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”的台階。

⑧陳景潤*了這個命題，寫出了二百多頁的長篇論文。一九六六年五月，一顆璀璨的訊號*升上了數學的天空，陳景潤在*科學院的刊物《（科學通報>第十七期上宣佈他已經*了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”。

⑨1972年2月，他完成了對“1+2”*的修改。令人難以置信的是，外國數學家在*“1+3”時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦。如果這令人費解的話，那麼他單為簡化“1+2”這一*就用去的6麻袋稿紙，則足以説明問題了。

⑩陳景潤的論文發表後，西方記者迅即獲悉，電訊傳遍全球。*上的反響非常強烈。當時英國數學家哈勃斯丹和西德教學家李希特的著作《篩法》正在印刷所校印，他們見到了陳景潤的論文立即要求暫不付印，並在這部書里加添了一章，第十一章：“陳氏定理”。他們譽之為篩法的“光輝的頂點”。在國外的數學出版物上，諸如“傑出的成就”“輝煌的定理”等等，不勝枚舉。一個英國數學家給陳景潤的信裏還説，“你移動了羣山！”

7．對本文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）

A．陳景潤在上小學、中學的時候總是受人欺侮，是因為他只知道演算數學習題，不願和同學們交往。

B．第④段中陳景潤曾任職的那個中學的領導對廈門大學的校長説：“你們怎麼培養了這樣的高材生？”言外之意，是想了解大學如何培養高材生的問題。

C．王亞南讓陳景潤回到廈門大學圖書館當管理員，又不讓他管理圖書，是因為王亞南懂得陳景潤的價值，為他專心致志的研究數學提供更好的條件。

D．英國數學家哈勃斯丹和西德數學家李希特的著作《篩法》被*上譽為篩法的“光輝的頂點”。

E．陳景潤的人生經歷也能説明出身貧寒、*格內向、被人歧視等並不可怕，鼓勵人們要有理想有毅力，為社會做出更大的貢獻。

8．陳景潤是一個什麼樣的人？請結合文本內容簡析。（6分）

9．文中多處使用對比，請你結合全文對此加以舉例分析。（6分）

10．文章以“數學家陳景潤”為題，卻寫了陳景潤中學任數學老師的事情。這樣安排是否合理？結合文章內容，談談你的觀點並説明理由。（8分）

【回答】

7．CE。選Ｅ得3分，選Ｃ得2分，選Ａ得1分。選Ｂ或D均不得分。

8．他是一位有理想有追求的、堅韌而勤奮的、對數學有卓越貢獻的數學家。①堅韌而勤奮：他高中沒有畢業，但以同等學力報考，他考進了廈門大學。②有理想有追求：在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。③卓越貢獻：攻克了世界難題“哥德巴赫猜想”中的“1+2”。（每點2分）

9．以前陳景潤被人歧視與後來被國內外著名學者賞識和讚歎做對比；外國數學家用大型高速計算機與陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦做對比；陳景潤在中學任教時的那位領導對他的不滿與廈門大學校長的對他的賞識作對比；身體的病弱和不顧一切的研究精神作對比。（三點即可滿分）

10．觀點：這樣安排非常合理（2分）：①從內容上，豐富了文章內涵，真實全面地展現了陳景潤的生活和*格。（2分）②從結構上，引出下文，為廈門大學校長給他提供良好的工作環境埋下了伏筆。（2分）③從主旨上，不能勝任中學數學老師與在數學領域有重大貢獻作對比，説明不要被暫時的不順而嚇倒，要堅持不懈地為理想而奮鬥。（2分）（每條2分，答其他可酌情給分）

【解析】試題分析：

7．Ａ瘦削、弱小、內向，家庭條件差是他受欺負的原因，演算數學習題佔去了他大部分的時間，成為他唯一的樂趣。Ｂ是那位領導對陳景潤教學能力的不滿。由下一段廈門校長的“聽到意見之後，非常吃驚。他一直認為陳景潤是他們學校裏最好的學生”等內容推知。Ｄ被譽為篩法的“光輝的頂點”應是“陳氏定理”。

8．先回答他是個什麼樣的人，要注意概括準確。再結合全文進行簡析，要適合地概括相關內容，不能照抄相關詞語。要對內容進行適當歸類，注意分點回答。

9．先找出所有用了對比的內容，所謂“舉例分析”，即分析是拿什麼和什麼作對比，是為了説明什麼。注意多要點的*一定要分點作答。

10．這樣的題目看似開放，只要能言之有理就行，但實際上不能輕易對原文有所否定，除非確有把握。一般都要順着原文的構思來答題。*內容一般有以下幾個方向：內容上，結構上，主題上，線索上等。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀