閲讀下面這首詩歌，完成小題。西*懷古[唐]杜牧上吞巴漢控瀟湘，怒似連山靜鏡光。魏帝①縫囊真戲劇，苻堅投棰更荒唐...

問題詳情：

閲讀下面這首詩歌，完成小題。

西*懷古

[唐]杜牧 上

吞巴漢控瀟湘，怒似連山靜鏡光。

魏帝①縫囊真戲劇，苻堅投棰更荒唐。

千秋釣舸歌明月，萬里沙鷗弄夕陽。

范蠡清塵何寂寞，好風唯屬往來商。

【注】①魏帝即曹*，此寫曹魏將以沙囊填塞長*並藉以南侵孫吳。苻堅曾經有“投鞭斷水”的故事。

16．第二聯有什麼作用？請簡要分析。  

17．詩歌表現了什麼樣的思想感情？請簡要分析。   

【回答】

16．用典故，曹*縫囊填*，苻堅投鞭斷流，多麼荒唐與狂妄，如今都早已灰飛煙滅，只有*上的漁歌、沙 鷗、夕陽、明月依然這些典故與第三聯形成對比，加深了對歷史感慨的力度，為抒發人的渺小，時光易逝的傷感作下了鋪墊。

17．曹*、苻堅、范蠡等歷史上的英雄人物曾經不可一世、運籌帷幄，如今都已成為過眼煙雲，只有長*依舊，好風依舊，物是人非。在歷史面前，人類是渺小的，同時也抒發了詩人在大自然的面前的淡淡的感傷之情。

【解析】

16．

試題分析：題幹問的是“第二聯有什麼作用？請簡要分析” 這是考查詩歌首聯的作用題，答題時可從結構和內容兩方面來考慮，答題時結合註釋，魏帝即：曹*，此寫曹魏將以沙囊填塞長*並藉以南侵孫吳。《吳志·步騭傳》引《吳錄》雲：騭表言曰：“北降人王潛等説，北相部伍，圖以東向，多作布囊，欲以盛沙塞*，以大向荊州。夫備不豫設，難以應卒，宜為之防。”權曰：“此曹衰弱，何能有圖？必不敢來。若不如孤言，當以牛千頭，為君作主人。”後有呂範、諸葛恪為説騭所言，雲：“每讀步騭表，輒失笑。此*與開闢俱生，寧有可以沙囊塞理也！”“苻堅投棰更荒唐”此寫前秦苻堅欲伐東晉時，苻堅與臣下關於越長*天險而伐晉是否可行的對話。苻堅將東晉*比諸孫吳之末代君主孫皓，此故事也是成語“投鞭斷流”的由來。可是這些荒唐與狂妄的人如今都早已灰飛煙滅，而*上漁歌依然、沙鷗依然，夕陽西下，明月東昇，又何嘗因為這些狂人而改變半分？這些典故與第三聯形成對比，加深了對歷史感慨的力度，為抒發人的渺小，時光易逝的傷感作下了鋪墊。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】首聯；起：是扣題，總起全詩、在抒情詩多用賦比興中對景起興的手法引起話題，作為敍事詩的開頭、交代起因等等。頷聯；承：一般是承上啟下、繼續導入話題之類，此種多事上半聯承前、下半聯起後。頸聯；轉：轉入正題，一般是全詩的高潮 、抒發作者的思想感情，是為“詩眼”“詩心”的常置。尾聯；合：一般是總結、高潮的延續、或揭示出某種道理，妙在點睛。有了大的思路，*作時因地制宜，具體問題結合詩句具體分析、答題必能*不離十。如本題答題時可從結構和內容兩方面來考慮，結合註釋可以知道運用了典故，這些典故與第三聯形成對比，加深了對歷史感慨的力度，為抒發人的渺小，時光易逝的傷感作下了鋪墊。

17．

試題分析：題幹問的是“詩歌表現了什麼樣的思想感情”這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、註釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，杜牧《西*懷古》説：上吞巴漢控瀟湘，怒似連山靜鏡光。魏帝縫囊真戲劇，苻堅投棰更荒唐。千秋釣舸歌明月，萬里沙鷗弄夕陽。范蠡清塵何寂寞，好風唯屬往來商。這就是在浩蕩的大*面前生出來的無限感慨。有人以為曹*能以布囊盛沙塞斷長*，這荒唐的念頭真是可笑；苻堅自稱投鞭可以斷流，這口氣也實在狂妄得可以。可是這些荒唐與狂妄的人如今都早已灰飛煙滅，而*上漁歌依然、沙鷗依然，夕陽西下，明月東昇，又何嘗因為這些狂人而改變半分？就是那位智謀極高、財富極多，進而運籌帷幄、退而泛舟*湖的范蠡，如今又何在呢？還不是一抔黃土、化為清塵了嗎？只能讓人千載之下感到寂寞而惆悵。*上的好風依然在吹，但曹*享受不上，苻堅享受不上，范蠡享受不上，卻都付與了往來*上的商人。惟有長*依然是長*，它千百年來仍是上連巴蜀漢中，下接瀟湘吳越，洶湧時驚濤拍岸，疊浪如山，平靜時水光接天，明如平鏡。人在宇宙與歷史之中永遠是一個匆匆過客和一粒小小沙礫，除非縮於蝸角，坐井觀天，才能獲得夜郎自大的滿足，否則就永遠會感到存在的悲劇意味。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度並不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的*要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的*無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。如本題要結合註釋，以及詩中的“何寂寞”“好風唯屬往來商”帶有的情感**來分析。

知識點：詩

題型：語言表達