有許多關於英語閲讀教學方面的文章。
第三部分探索高中書冊閲讀教學教材形態。
閲讀教學是語文教學的主要任務，閲讀能力是學生語文能力的重要方面。
論析了實踐中體會較深的英語閲讀教學方法。
重點討論在閲讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合*學習中如何實施美育的問題。
本文指出目前英語閲讀教學中存在的問題,並根據國內外語言學家的理論,闡明瞭非語言知識在閲讀中的作用,提出今後閲讀教學中應注重語篇教學法的應用。
國外書冊閲讀教學有許多成功的經驗值得我們借鑑。
只要我們平時在閲讀教學中有作文教學意識，培養學生的文氣是不難的，言之無文，行而不遠。
對中學生閲讀策略、技能、模式及思維方式的問卷調查表明，英語閲讀教學與培養學生創新思維有相關*。
為了協助形成共識，在美國心理學協會的贊助下，我們最近針對閲讀的心理過程及閲讀教學法，回顧已經積案盈箱的研究文獻。
批判*思維在語文閲讀教學中，對培養學生的創造精神和創新能力具有十分重要的作用。
反思傳統的閲讀教學，灌輸化、程式化、單一化等種種弊端越發難以適應新的變革。
其次，情趣化語文閲讀教學的基本目標是培養學生的個*與創造精神，其基本要求是對學生進行心志陶冶與情感薰染。
首先，閲讀教學能幫助學生學會審題。
而語文閲讀教學在教學中佔着非常重要的作用。
閲讀教學是新課改下語文教學的重要環節，本文分析了閲讀教學的重要*，提出了閲讀教學的方法。
語文教學的少慢差費較大程度上是閲讀教學的少慢差費。
從閲讀教學的任務看，審美教育本身就是重要任務之一，同時，閲讀教學與審美教育又有着共同的媒介—教材中精心選擇的美文。
Fry文章難度測試公式的有效*及與英語閲讀教學的聯繫。
在閲讀教學中，質疑問難是激發興趣、啟發思維重要手段，是培養學生自能讀書能力的有效途徑。
閲讀教學不再僅僅是教師展現才華，傳道授業解惑的舞台，更是聾生成長的舞台。
一百可是高投入未必有高回報，中學英語閲讀教學的現狀是事倍功半，[]效果差強人意。
另外，要在閲讀教學、作文評改及口語交際中鞏固語法知識，強化語法運用。
其實，課內閲讀和課外閲讀是閲讀教學的兩條腿，二者是不可偏廢的。
第二部分：閲讀教學對話新理念之我見。
小朗讀和默讀是閲讀教學中最經常、最重要的訓練。
閲讀教學模式的改革與選擇是語文教改的重要課題。
世紀以來，語文閲讀教學長期採用“灌輸*”教學方式，學生因受到壓抑，而失去了語文學習的興趣。
並從語文教學的實際出發，挖掘劉勰《文心雕龍》對閲讀教學的指導意義。
可是高投入未必有高回報，中學英語閲讀教學的現狀是事倍功半，效果差強人意。
關於在英語為第二外語的閲讀教學中利用多元智能的研究還很稀少。
閲讀教學批普遍以精讀為主。
在閲讀教學中，一是要教師通過分化語言難點及鼓勵學生善問等方法，避免學生出現淺表閲讀、片面閲讀和錯誤閲讀，培養學生理解語言的能力；
初中英語課程的設置、教材的選編以及閲讀課所佔課時比例都體現了閲讀教學的重要*。
正因為這些因素都是相對的，閲讀教學也應當是相對的。
因此，本文提倡：看重團體*的閲讀教學，勉勵門生自動相識單詞，讓門生讀完文章後自己提出題目以及審慎挑選閲讀質料。
第五章則着重從語文研究*閲讀教學的實踐方案進行了具體細緻的理論思考與實踐探索。
閲讀教學是中學語文教學的主要內容之一。
本文將從符號論美學思想出發，圍繞中學語文閲讀教學的本質及閲讀心理、“本文”與“非本文”的聯繫展開論述，談談怎樣實現中學語文閲讀教學中的多元解讀。
高質量的教學問題對閲讀教學起着導引勾撥、順連啟示的作用，因此，閲讀教學的問題設計顯得尤為重要。
論文在簡要評介國內外關於閲讀的主要理論與模式基礎上，對我國當今大學英語閲讀教學做一個粗略的分析。
為此，語文教師應該改變觀念，用新的理念、理論充實自己，為閲讀教學中現存的困境尋找出路，併力圖在教學中有所創新。
本研究的主要目的在瞭解閲讀教學課程實施讀報教育對提升國小一年級學生閲讀理解和閲讀興趣之成效，並探討閲讀教學課程實施讀報教育的可行方式、困難和因應之道。
具體內容如下：第一部分闡明高中書冊閲讀教學形態研究緣起。
第二部分：詳細描述“圈點批化”式閲讀教學的兩個環節“圈點批註”和“知能轉化”的具體*作步驟。
閲讀是一個主動的過程，閲讀教學也並非僅僅只是教閲讀課文中的語言點而已。
本文將高中書冊閲讀教學形態的研究作為中心，分別指向書冊閲讀課程形態、教材形態、教學形態和評價形態的研究。
閲讀教學是小學語文教學的核心部分。
本文從前人讀書的經驗出發，觀照當前的閲讀教學，運用接受美學的理論，提出了個*化閲讀教學的觀點。
閲讀教學內容的取向選擇，取決於語文課程對閲讀的取向選擇和語文閲讀對教學的取向選擇。
從四個方面，重點論述了大學英語任務型閲讀教學中任務設計應注意的問題。
一百文章從交際*閲讀理論觀點出發，結合高職英語課堂教學實踐，對如何開展和加強閲讀教學作了一些有益探索。
這種滿堂灌的方法忽略了學生在教學雙邊活動中的地位，學生缺乏主動建構知識的動力，嚴重影響了高校英語*閲讀教學的效果。
在閲讀教學這一重要板塊中，個*與閲讀的關係亦越來越得到強調與突出。
四、第二部分：閲讀教學對話新理念之我見。
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