8．閲讀下面的文字，完成下列各題。慷慨擲此身在*，年輕一輩知道華羅庚，大都是因為以其名字命名的數學競賽；老一...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成下列各題。

慷慨擲此身

在*，年輕一輩知道華羅庚，大都是因為以其名字命名的數學競賽；老一輩熟悉他，是因為他曾大力推廣的數學“優選法”和“統籌法”。

1910年11月12日，華羅庚出生在*蘇省金壇縣。他幼時因思考問題過於專心被人戲稱為“羅呆子”。初中畢業後，因家境困難而輟學幫父親看管店鋪，他整天捧着借來的《大代數》《解析幾何》和《微積分》自學，用五年時間學完了高中和大學低年級的全部數學課程。18歲時，他不幸染上傷寒病，靠新婚妻子的照料挽回了*命，卻落下左腿殘疾。這個劫難，反而讓華羅庚堅定了一心攻讀數學的信念。

1929年12月，華羅庚在上海《科學》雜誌發表了一篇論文，指出數學家蘇家駒論文中的錯誤。雜誌到了清華大學算學系主任熊慶來手裏，他一打聽才知道，作者原來是一位只有初中學歷的青年，於是他力主把華羅庚請到清華來工作培養。華羅庚到清華後，沒再去聽解析幾何和微積分兩門課，他不願“浪費時間”在“太過淺近”的課程上。於是熊慶來讓他進了算學分析班，而華羅庚學習這門高級課程十分輕鬆，還在課餘自學了英、法、德、日等語言。曾就讀清華物理系的力學家錢偉長回憶，他一直以為自己是清華最用功的學生，但一天早上6點，就發現華羅庚從遠處一瘸一拐走來——他已經學習了3個小時，正在校園裏散步呢。這樣的實力和努力，助力23歲時的華羅庚登上了清華講台教授 微積分。執教兩年，他就發表了15篇論文，大多數刊登在國外雜誌上，其中一篇被世界上最重要的數學雜誌、德國《數學年鑑》收錄。從此，無人不對華羅庚心悦誠服，據説美國著名數學家維納來清華講學時，只要華羅庚有異樣的表情或咳嗽一下，維納就會停下來問：“我錯了嗎？”

華羅庚於1936年初到劍橋大學訪學，在近一年半的時間裏，他 潛心研究，在數學權威刊物發表了18篇論文。“七•七事變”打斷了他的訪學進程，他回國隨清華大學搬遷至昆明，破例被清華、北大、南開三校組成的西南聯大正式聘為教授。1946年，華羅庚和李政道等人赴美訪學，1950年初，華羅庚帶着妻子兒女回國。途中，他在《致*全體留美學生的*》中説：“錦城雖樂，不如回鄉；梁園雖好，非久居之地，歸去來兮！”新華社立刻播發了這封長達萬言的*。後來，一位美國記者寫道：“他留在美國本來會對數學做出更多貢獻，但很難想象，如果他不曾回國，*的數學會是什麼樣。”

回國後，華羅庚擔任了清華大學數學系主任，還受命籌建中科院數學所並擔任首任所長。此後幾年他把主要精力都用在發現和培養人才上。華羅庚選拔人才十分嚴格，他點明調到*來的學生只有一個，那就是後來以研究哥德巴赫猜想轟動世界的陳景潤。陳景潤成為享譽世界的數學家之後説：“華羅庚是*著名的數學家，有了他的提攜，我才有今天。”

華羅庚曾説，早年在抗戰時期雖然遇有劫難，條件艱苦，為數學讀書做研究還是光榮的事；但“*”的劫難卻使他“圖書館也不讓進，十幾年看不到文獻”，因為無法割捨對數學的熱愛，*中華羅庚在《*日報》發表文章，提出了要用數學方法給羣眾帶來經濟效益、“牢記把方法交給羣眾”的主張。這成為此後20多年間華羅庚放棄純粹數學研究、投入數學普及工作的指導思想。他心甘情願下基層，甚至還有許多當年的工人記得華羅庚邊摺紙條邊講黃金分割的情景。*結束後，他仍然不遺餘力地堅持推廣數學理論與實踐相結合的優選法和統籌法。

生命的最後幾年，華羅庚到英、美、港等地做學術訪問，接受了許多遲來的榮譽。1985年6月12日下午，華羅庚在東京大學講學，為省去翻譯時間，他直接用英語講了65分鐘。在雷鳴般的掌聲中坐下來接受鮮花時，華羅庚突發心肌梗塞……

世界著名數學家華羅庚，帶着對祖國、對數學的熱愛，實踐了他在自己的詩中為現代數學的發展與普及許下的諾言：慷慨擲此身。

（節選自《文史參考》）

相關鏈接

①“妙算還從拙中來，愚公智叟兩分開，積久方顯愚公智，發白才知智叟呆。埋頭苦幹是第一，熟練生出百巧來，勤能補拙是良訓，一分*苦一分才。”

——華羅庚《從孫子的神奇妙算談起》

②他讀盧綸的《塞下曲》：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓*。”隨口成詩指出：“北方大雪時，羣雁早南 歸。月黑天高處，怎得見雁飛？”

——（孫玉祥《那代人的風采》）

（1） 下列對材料有關內容分析和概括，最恰當的兩項是（  ） （  ）

A．錢偉長的回憶表明，華羅庚最終能夠成為世界著名數學家，與其就讀清華大學期間廣泛閲讀不同學科的書籍是分不開的。

B．華羅庚在讀盧綸的《塞下曲》後，隨口成詩指出盧綸的詩中存在兩個問題，一是北方因為天氣寒冷，不會有羣雁；二是晚上的高處，不可能看見雁飛。

C．在*，華羅庚憑藉以其名字命名的數學競賽和他曾經大力推廣的數學“優選法”和“統籌法”，成為廣為人知的數學家。

D．從自學數學課程到成為清華教授，直至成為世界著名的數學家，華羅庚雖然僅有初中學歷，但仍然創造了令人感奮的人生。

E．華羅庚在《從孫子的神奇妙算談起》中，化用愚公移山的寓言故事，表達他勸勉人們要不畏數學學習和研究的艱難，要抱定有所成就的信心和勇氣，以勤奮的訓練去達到熟能生巧的境界，堅持埋頭苦幹，要 有不被智叟那樣的人干擾的*精神。

（2） 簡要概括華羅庚經歷的三次劫難，及其對他學習和研究數學的影響。

（3） 閲讀下面的文字，回答問題。

執教兩年，他就發表了15篇論文，大多數刊登在國外雜誌上，其中一篇被世界上最重要的數學雜誌、德國《數學年鑑》收錄。從此，無人不對華羅庚心悦誠服，據説美國著名數學家維納來清華 講學時，只要華羅庚有異樣的表情或咳嗽一下，維納就會停下來問：“我錯了嗎？”

①這段文字用了怎樣的方法表現人物？説説這樣寫有什麼表達效果？

先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時歎息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是於涕泗交流之中張口大笑了。

（節選自《記梁任公先生一次演講》）

②這段文字用了怎樣的方法表現人物？説説這樣寫有什麼表達效果？

（4） 請從人稱的運用、語言的風格、題目的作用這三方面説説這篇傳記在構思上的特*。

【回答】

（1）答E給3分，答D給2分，答C給1分；答A．B不給分。

（2）①18歲時他不幸染上傷寒病，落下左腿殘疾，堅定了一心攻讀數學的信念。②在抗戰時期遇有劫難，但他潛心研究，在數學權威刊物發表了18篇論文，為他成為著名的數學家打下堅實的基礎。③“*”的劫難，使他難有作為，但也提出並實踐了普及和運用數學知識為*的生活生產服務的主張。

（3） ①運用正面概括敍述和側面描寫（維納的反應）相結合的方法，表現了華羅庚在數學研究上取得巨大成績和美國著名數學家維納等人對他的尊重佩服。 ②運用正面（語言、神態）描寫和側面描寫（聽眾的反應）相結合的方法，表現了梁任公先生演講的投入與精*，體現了他的憂國憂民的情懷。

（4）①運用第三人稱，客觀真實的再現了世界著名數學家華羅庚為現代數學的發展與普及所作出的巨大貢獻。②語言簡潔明快，平實質樸，整篇文章語言自然流暢，明白易懂，讓讀者從平實的字裏行間，感受到華羅庚的人格魅力和在數學領域取得的巨大成就。③題目“慷慨擲此身”， 引用華羅庚的詩句，一是全文的敍述線索，整篇文章圍繞華羅庚獻身數學事業選取和安排材料；二是表現了華羅庚的為祖國的數學做貢獻的堅定信念，表達了作者對華羅庚的崇敬和讚美之情。

【解析】

（1）試題分析：C項，“廣為人知”的概括只有部分正確。A項，錢偉長的回憶是在表明，比起自己，華羅庚是更用功的學生；“廣泛閲讀”的説法不僅於文無據，且可根據上下文推知華羅庚應是在學習或研究數學。B項，“一是北方因為天氣寒冷，不會有羣雁；二是晚上的高處，不可能看見雁飛。” 説法錯誤。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。

（2）試題分析：題幹問的是“簡要概括華羅庚經歷的三次劫難，及其對他學習和研究數學的影響。”本題考查篩選並整合文中的信息。答題關鍵詞“華羅庚經歷的三次劫難”“ 對他學習和研究數學的影響”，答題區間在全文中，提取的關鍵時間詞①18歲時②在抗戰時期③“*”，找到相關事件，從“ 對他學習和研究數學的影響”角度，加以總結概括。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在全文，提取的關鍵時間詞①18歲時②在抗戰時期③“*”。二  是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

（3）【試題分析】題幹問的是“主要運用什麼方法表現人物？説説這樣寫有什麼表達效果”這是考查人物塑造的手法。結合兩段文字中塑造人物的關鍵語句，然後指手法，分析表達效果。答題注意聯繫傳記去噪人物手法。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】1．各種描寫手法的運用與作用（1）肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及*格特徵。 （2）語言描寫：①刻畫人物*格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悦/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物*格，推動情節發展。 （4）細節描寫：更細膩地展示人物某一特徵。2．細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物*格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敍文不可忽視的技巧。 比如場景細節描寫、 服飾細節描寫、 動作細節描寫、 心理細節描寫 、語言細節描寫。3．環境包括社會環境和自然環境。小説的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨也有重要的關係。 社會環境是重點，主要指故事發生的時代背景。作用：它揭示了各種複雜的社會關係，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。自然環境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景*、場面等。 作用：表現人物的身份、地位、*格、心情；渲染氣氛等。

（4）【試題分析】題幹問的是“請從人稱的運用、語言的風格、題目的作用這三方面説説這篇傳記在構思上的特*”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。關鍵詞“人稱的運用”“ 語言的風格”“ 題目的作用”“ 構思上的特*”，答題時，從“人稱的運用”“ 語言的風格”“ 題目的作用”三個方面，首先點出特*，然後結合文章內容分析，同時答出效果。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】關於探究的考點《考綱》中説明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。答題方法1．貼近文本，有理有據（文本意識）探究題的解答應立足於這樣一個基本點：試題雖然是開放*的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。本題就要緊緊圍繞小説主題：傳統武藝的傳承。2．整體把握，內引外聯正確解答探究試題，應具有着眼於全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內引外聯：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閲讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現的思想情感、人文精神往往藴含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區間上下文的結構關係，明確邏輯關係，以揭示其豐富的意藴。4． 條分縷析，多角度呈現（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現，對小説而言可以從 人物、情節、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規範表述（規範表述意識）審清題意，規範作答，*全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀