問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，*晏不反。故晏冤理得申。王濬為益州，闢為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣台，口陳事機，詔再引見，乃令張華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善於將命，帝善之，詔攀參濬*事。及孫皓降於濬，而王渾恚於後機，欲攻濬。攀勸濬送皓與渾，由是事解。
除廷尉。時廷尉卿諸葛衝以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，衝始歎服。遷散騎侍郎。楊駿執政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衞。攀以為非，乃與石崇共立議奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至於班賞行爵，優於泰始*之初，不安一也；今恩澤之封，優於滅吳之功，不安二也；今之開制當垂於後若尊卑無差有爵必進數世之後莫非公侯不安三也。臣等敢冒陳聞。竊謂泰始之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存。縱不能遠遵古典，尚當依準舊事。”帝不納。
後楊駿反，以豫誅駿功。封西城侯，邑萬户，賜絹萬匹。攀固讓所封户及絹之半，餘所受者分給中外宗親，略不入己。徵為揚州刺史，在任三年，遷大司農。轉兗州刺史，加鷹揚將*，固讓不就。太常成粲、左將*卞粹勸攀蒞職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。倫怒，將誅之，
攀不得已，扶疾赴召。卒於洛陽，時年五*。
攀居心平允，蒞官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為樑、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，並被鄉閭所謗，清議十餘年。攀申明曲直，鹹免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。子璋嗣，亦有父風。
（選自《晉書·何攀傳》 有刪改）
8．下列句子中加橫線詞的意義和用法，相同的一組是（ ）
A．①刺史皇甫晏為牙門張弘所害 ②願舉國為內臣
B．①今承洪基，此乃天授 ②以其乃華山之陽名之也
C．①今之開制，當垂於後 ②於其身也，則恥師焉
D．①若尊卑無差，有爵必進 ②若屬皆且為所虜
9．下列句子中加橫線詞的詞義相同的一組是（ ）
A．①時攀適丁母喪 ②適得府君書
B．①帝善之，詔攀參濬*事 ②素善留侯張良
C．①固讓不就 ②金就礪則利
D．①為樑、益二州中正，引致遺滯 ②以致天下之士
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．今之開制／當垂於後／若尊卑無差／有爵必進數世／之後莫非公侯／不安三也
B．今之開制當／垂於後若尊卑／無差／有爵／必進數世之後／莫非公侯／不安三也
C．今之開制／當垂於後／若尊卑無差／有爵必進／數世之後／莫非公侯／不安三也
D．今之開制當／垂於後若尊卑無差／有爵必進數世／之後莫非公侯／不安三也
11．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．牙門與牙旗一樣，源起都有古人借猛獸利牙的圖案彰顯榮耀和威武之意。
B．丁母喪是指遭逢母親喪事。舊制，父母死後，子女要守喪，謂之“丁憂”。
C．徵、闢一般指徵召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選拔官吏的制度。
D．鄉、閭在古代各指一種行政區域名，合在一起還可以泛指家鄉故里、父老鄉親。
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．何攀擔任別駕之時，不僅奉王濬之命帶着奏章前往*，與張華商量伐吳事宜，還又前去拜訪羊祜，面陳討吳之策，他的才能贏得皇帝嘉許。
B．何攀與石崇共同*劾楊駿，認為其賞賜封爵不應厚於本朝開國之時，不應高於對滅吳功臣的封賞，即使不能遵循遠古典制，也應當依照先例。
C．何攀為官嚴肅，曾任廷尉、刺史、大司農等職，卻堅決推辭了兗州刺史、鷹揚將*之職，後帶病*，是為篡位的趙王司馬倫所迫，實屬無奈之舉。
D．何攀正直愛才，不僅任梁州、益州中正之時引薦被埋沒的人才，而且還勇於辯明曲直，為刺史皇甫晏以及西州名士陳壽、閻義洗清了冤枉。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）時廷尉卿諸葛衝以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，衝始歎服。
譯文：
（2）攀固讓所封户及絹之半，餘所受者分給中外宗親，略不入己。
譯文：
【回答】
8．B
9．D
10．C
11．C
12．A
13．
（1）當時，廷尉卿諸葛衝因為何攀是蜀地人，所以很輕視他，後來一起審理疑案，諸葛衝這才為之歎服。
（2）何攀堅持讓出自己所受的封户和一半的絹物，其餘受取的封贈全分給了直系、旁系的本宗親戚，一點都沒留給自己。
【解析】
8．
試題分析：B項中兩個“乃”都是副詞，表判斷。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
9．
試題分析：D項中兩個“致”都是動詞，招致。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
10．
試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：C“察茂才”“舉孝廉”，是自下而上選拔官吏的制度。
考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B
12．
試題分析：A與張華商量伐吳事宜不是王濬的命令。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
13．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
參考譯文：
何攀，字惠興，是蜀郡郫地的人。他在州里任職主薄，上司刺史皇甫晏被牙門張弘所陷害，被誣告有大逆之罪。當時何攀正在守母喪期間，就到梁州上奏章，*皇甫晏不會謀反，皇甫晏的冤情因此而得到*。
王濬在益州時，將他徵辟為別駕。王濬計劃攻打吳國，派遣何攀奉表去拜會台*，口頭陳述計謀。皇帝下詔兩次引見，於是命令張華與何攀一起籌劃進*攻打的時機。王濬還派何攀去拜訪羊祜，面陳攻打吳國的計劃。何攀善於奉命行事，皇帝認為他不錯，下詔要何攀參與到王濬的*事工作中。後來，孫皓向王濬投降，而王渾為自己去得遲而惱火，想攻打王濬，於是何攀勸王濬把孫皓送到王渾那裏，這件事就此解決。
朝廷又讓何攀做王濬的輔國司馬，並封為關內侯。後來他轉任滎陽令，提交了有力國家又方便推行的十件事，得到了不少好名聲。又任廷尉平。當時，廷尉卿諸葛衝因何攀是蜀地人，所以很輕視他，後來一起審理疑案，諸葛衝這才為之歎服。他升任宣城太守，但沒有去，又轉任散騎侍郎。
楊駿掌朝中大權時，拉了很多親戚當官，又大肆封賞，想要遍施恩澤以鞏固自己的地位。何攀認為這樣不對，於是和石崇一起提交議狀上奏。奏章上説：“現在陛下繼承宏業，是天意所授。而賞賜封爵厚於武帝泰始*初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高於對滅吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應當傳之於後世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那麼數世之後都成了公侯，這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議，認為泰始初及平吳時的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應當依照我朝舊制。皇帝沒有采納。
後來他又以參加剷除楊駿的功績，被封為西城侯，食邑萬户，賜絹萬匹，他的弟弟何逢被封為平卿侯，其兄長的兒子何逵被封為關中侯。何攀堅持讓出自己所受的封户和一半的絹物，其餘受取的封贈全分給了直系、旁系的本宗親戚，一點都沒留給自己。
後來又任翊*校尉，不久，出朝廷任東羌校尉。又被任命為揚州刺史，在任三年，遷任大司農。又轉任兗州刺史，加封鷹揚將*，他堅持推讓不願就職。太常成粲、左將*卞粹勸何攀就職，皇帝還親自下詔，懇切而嚴肅地要求，何攀竟稱病不起。
後來趙王司馬倫篡位，派遣使者召見何攀，他更加稱自己病勢沉重。司馬倫大怒，要殺了他，何攀不得已，帶病接受召見。死於洛陽，享年五*歲。
何攀居心公平允當，做官時講究嚴肅整齊，喜愛才能傑出的人，對文士厚重，愛惜人才。在樑、益二州任中正時，招引棄置未用的人才。巴西之地的陳壽、閻乂、犍為、費立都是西州的名士，而且都被鄉里説壞話，被清議了十餘年。何攀幫他們申明瞭曲直，他們都得以免於冤枉。何攀雖然身居要職，但家裏非常清貧、簡樸，沒有收置妾媵和伎樂，還專門做賙濟窮人、救濟有難處的人的事。他的兒子何璋繼承了爵位，何璋也有他父親的作風。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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