閲讀下面的文字，完成小題。以優雅表達治療“語言癌”劉巽達*媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應者甚...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

以優雅表達治療“語言癌”

劉巽達

*媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應者甚眾。最先“發難”的對象，是“做一個……的動作（如“擁抱”“微笑”“按摩”“點餐”）”之類的宂詞贅句。這些詞在現實生活中表達得非常煩瑣，無意義地疊加贅詞。最先表現在服務行業，似乎長一點的句子聽起來較為委婉、温順、禮貌，但一旦敷衍開去，不分場合，全都“拉長”。這種“語言的癌細胞不斷增生”，擴散到大眾口中，也入侵到標語及平面媒體裏，甚至滲透到文字語法中，這就令人擔憂了。

“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內迅速升温，引起兩岸媒體與學界的關注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門。現代人無法用精準的中文表達，已然不是一兩天的事，而是積久之弊。當觸摸手機屏幕點贊大面積代替詞語表達，當音頻和視頻大範圍代替文字表述，當非規範的網絡語言吞噬規範中文，當“西語”未加消化地侵入漢語，“語言癌”就在這一片霧霾中漸漸生成。

也許有人認為，“語言癌”的症狀在*地區較為明顯，大陸症狀略輕。筆者並不以為然，在這一點上，兩岸只是表現形式不同而已。對此，著名作家余光中認為，這和中文的“惡*西化”有很大關係，大家只顧學英文、看翻譯小説，不再看用字精簡的中文經典，結果英文沒學好，卻把中文學壞了。化簡為繁，以拙代巧，加上電視、網絡推波助瀾，遂將“講病態中文”變成時尚。*作家張曉風還分析説，電視記者常在現場連線時拉高音調，吐出長串累贅、不知所云的話語，這種“腔調”潛移默化感染到受眾，“癌細胞”就一點點擴散了。這些分析無疑是切中肯綮的。咱們這邊的電視節目“口水”也不少，“講變態中文”在現實中更是常見，“英文沒學好卻把中文學壞了”的例子俯拾即是。比如90後説話，前綴後綴經常是沒完沒了的“然後”。

在“語言癌”話題引發廣泛共鳴後，*有關部門紛紛亮出應對方策，比如在會考中適時出一些“語言癌”的辨正題，引導教學，提升語文表達能力；比如在未來修訂語文領域課綱時，將提升表達能力列為重要項目，讓學生有更多機會討論、上台講話，等等。這些從青少年抓起的舉措無疑是可喜的。但更為重要的是，全社會要形成説“雅語”的“雅風”，一要精準，二要生動，三要雅緻，人人以此要求自己，並蔚然成風，才會感染到青少年。畢竟，對語言最大的影響，是社會文化，它不但存在於媒體之中，還存在於人際之間，無孔不入，深入肌理。

打造健康環保的“綠*語言環境”，一方面，我們需要看到流行語中的健康新生詞語，並及時融入語言河海，豐富語言寶庫；另一方面，我們也必須適時進行語言清污，對形形**的“語言癌細胞增生”梳理判別並加以遏止，讓它們在“雅語雅風”面前式微。唯有如此，“語言癌”才會逐步治癒。

4．下列對“語言癌”產生的因素的分析，不正確的一項是（   ）

A．手機點贊、播放音頻和視頻代替文字表達，使用非規範的網絡語言，導致“語言癌”生成。

B．電視記者常拉高音調，吐出長串累贅、不知所云的話語，這種“腔調”潛移默化感染到受眾。

C．中文“惡*西化”，大家只顧學英文，不再看用字精簡的中文經典，“講病態中文”變成時尚。

D．大陸電視節目中的“口水”較多；現實中，90後説話，前綴後綴經常是沒完沒了的“然後”。

5．下面對“語言癌”的內涵理解最準確的一項是（   ）

A．在生活中表達非常煩瑣，無意義地疊加贅詞，不分場合，全都將句子“拉長”。

B．已擴散並滲透到大眾口中、標語、平面媒體、文字語法中的語言表達現象。

C．常見到的“做一個……的動作（如“擁抱”“微笑”等）”之類的宂詞贅句。

D．服務行業中為讓人聽起來感到委婉、温順、禮貌，故意使用長一點的句子。

6．下列表述，不符合原文內容的一項是（   ）

A．兩岸的“語言癌”在表現形式上有着不同，但在症狀上，並不存在孰重孰輕的問題。

B．*有關部門的應對方策雖然可喜，但在全社會形成説“雅語”的“雅風”更為重要。

C．治癒“語言癌”的過程中，既要吸納流行語中健康生動的詞語，也要適時對語言清污。

D．“語言癌”這一概念能迅速升温，是因為兩岸媒體與學界的關注和熱議，擊中了命門。

【回答】

4．D

5．A

6．D

【解析】

4．

【試題分析】題幹問的是“下列對‘語言癌’產生的因素的分析，不正確的一項是” 這是考查學生理解文章內容的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。D項“90後説話，前綴後綴經常是沒完沒了的‘然後’”是現象，是例子，不是導致“語言癌”產生的因素。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核篩選並整合文中信息的能力的題目，題乾的表述一般為“下列各項中，不屬於……的一項”或者“屬於……的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閲讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別，D項是對文章第三段的概括，概括的過程中誤把魏晉風度的體現理解為原因了，張冠李戴，混淆概念。

5．

【試題分析】題幹要求選出“下面對‘語言癌’的內涵理解最準確的一項是”，這是考查學生理解文章重要概念的能力。論述類文體閲讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“範圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題幹、找準區位、對讀原文、尋找細微的差別。B．是後果及影響，C．是最先“發難”的個例，D．是在服務行業的表現。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閲讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析，此題的選項A就是對文章第一段內容理解概括的基礎上命制的選項，選項將文中“這些詞在現實生活中表達得非常煩瑣，無意義地疊加贅詞” “但一旦敷衍開去，不分場合，全都‘拉長’”可以看出，此選項概括是正確的。

6．

【試題分析】本題考查學生理解作者觀點的能力。D．“‘語言癌’這一概念能迅速升温，是因為兩岸媒體與學界的關注和熱議，擊中了命門”説法錯誤，選項對應的信息在第二段，原文句子是“‘語言癌’這一新概念，能夠在短時間內迅速升温，引起兩岸媒體與學界的關注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門”，可以看出引起“兩岸媒體與學界的關注和熱議”是“擊中命門”的結果，而非“迅速升温”的原因。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別。選項D強加因果。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題