閲讀下面的文章，完成後面的題。* *    趙愷不是*人，我卻擁有一把**。不是真正的**，卻是真正的好*。準...

問題詳情：

閲讀下面的文章，完成後面的題。

*  *     趙愷

不是*人，我卻擁有一把**。不是真正的**，卻是真正的好*。準確地説是一件金屬雕塑作品。

**出自一位*旅雕塑家之手，燕趙壯漢，宋哲元將*29*之後裔。雕塑家贈我燕山*，我贈雕塑家淮河酒，鋼*遇烈酒彷彿骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，“砰”地一聲*在我倆對飲的桑木方桌上。**閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關於**的故事。

1933年3月，日寇佔領喜峯口西側兩個陣地，企圖對主峯形成迂迴包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他祕密約請精良工匠，認真鍛打五百把上品**，並挑選五百士兵組成大*隊。充分準備，嚴格訓練。臨戰，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍列隊，彷彿天地之間矗起一座血肉長城。*柄在肩，*身在背，硬瘦西風敲打在金屬上，五百鋼*發出錚錚雷韻。一個，一個，一個，宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，彷彿撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一隻盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當是在壟畝間勞作，還是在學堂裏習字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮*將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門邊，殷殷矚盼着五百個孩子回家吃晚飯嗎？可是如今……想到這裏，宋哲元突然停下了腳步。為什麼停下腳步，他自己也不知道。他只是覺得，面對這個士兵有話要説。

大額頭，方嘴脣，一副聰慧與質樸的自然組合——宋哲元心頭怦然一動。

他問：“你叫什麼名字？”

回答：“報告*長——一班班長侯萬山。”

他問：“你身上背的是什麼？”

回答：“報告*長——是大*。”

他問：“揹着大*去幹什麼？”

回答：“報告*長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返……”

他問：“不簡單，還是個詩人。在家讀過書？”

回答：“報告*長——臨上轎扎耳眼，我們隊長現教的。”

他問：“隊伍明天就要出發，有話要説嗎？”

一聽這話，侯萬山熱淚泉湧，“砰”的一聲給他宋哲元跪下了。

宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”

侯萬山仰面作答：“報告*長——是男子漢。”

宋哲元説：“男兒膝下有黃金，更何況**人！”

侯萬山含淚站起含淚作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得*長體恤，我也就死而瞑目了。”

聽完，宋哲元望着侯萬山那雙閃爍在大額頭和方嘴脣之間的眼睛，之後，驀然轉臉作獅子吼：“*務處！”

*務處高聲報告：“在！”

宋哲元説：“把侯萬山的話記下來，也把大*隊全體官兵的要求記下來。”説完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧。”之後，他莊重立定緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。

喜峯口役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者説，他一人砍死七個鬼子，直到**捲刃。

遵照諾言，宋哲元對烈士遺願一一妥作安排。

他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家裏，還請來個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代：侯萬山的孩子就是29*的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峯，一個叫做宋記峪，作為對喜峯口和羅文峪的紀念。*歲後，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。

我問：“從哪裏得來這麼一個動人的故事？”

他答：“家父所言——他當時是29**務處的副官，侯萬山的遺屬，就是他去接的。”

説到這裏雕塑家連喝三盅，熱淚順着面頰落下，滴滴溶進桑木桌上那條北方的河。

**兀自孑立，鋥鋥閃動冷峻的光。

5．下列對小説的分析和概括，不正確的兩項是   （  ） （  ）（3分）

A．雕塑家的父親是29*的*官，他把喜峯口戰役的動人故事告訴了雕塑家。

B．“五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一隻盤旋在長城上空的鷹。”這句話形象地寫出了戰士們渴望*長能身先士卒，一同出戰的迫切心情。

C．文中的第三段對宋元哲將*的動作、心理描寫表現了他的矛盾心理、複雜情感，既有對士兵為國赴難大義凜然的自豪；又有對年輕生命生死難料的無比痛惜。

D．“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得*長體恤，我也就死而瞑目了。”表現了他在國難當頭之際，舍小家而為大家，有血有肉，深明大義。

E．本文通過雕塑家的口述，再現了當年*戰場上的悲壯故事，作者想通過這個故事告訴我們和平生活來之不易，我們要好好珍惜今天的幸福生活。

6．小説以“**”為題有何用意？（4分）

7．從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關內容，小説的故事也完整。試對作者這樣安排的意圖加以探究。（6分）

【回答】

5．BE

6．（1）**是小説的線索。（宋哲元）：約請鍛*送行問*----（侯萬山）：背*出征揮*殺敵----（雕塑家）：創作**贈“我”“**”（2）**烘托了人物形象。**的剛毅、冷峻烘托了*將士的英勇不屈、大義凜然的光輝形象。（3）**揭示了作品的主題。**表現了將士們對家庭親人和國家民族的赤子之愛的精神。（答出一點2分，兩點三分，三點4分）

7．意圖一，“**”故事由雕塑家述説，且點明“家父所言”，增加故事的真實*；意圖二，小説以我和雕塑家的對話引出**的故事，建立起歷史與現實的聯繫，深化主題；意圖三，“我”與雕塑家喝酒談“*”的描寫是鋪墊，突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛；意圖四，這樣安排既是後人對**人的紀念，對這段壯烈歷史的價值認定，也是對民族精神的傳揚，如果不寫藝術感染力會大受影響。（答對3點即可得滿分）

【解析】

5．

試題分析：B項這裏戰士們並沒渴望*長身先士卒，一同出戰。E項是對文本的無限延伸，沒有依據。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄託作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象徵意義”的作用。**是小説的線索。**烘托了人物形象。**的剛毅、冷峻烘托了*將士的英勇不屈、大義凜然的光輝形象。**揭示了作品的主題。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

7．

試題分析：應該從深化主題，推動情節發展等方面思考。小説以我和雕塑家的對話引出**的故事，建立起歷史與現實的聯繫，深化主題；“我”與雕塑家喝酒談“*”的描寫是鋪墊，突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛；

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀