閲讀下面文章，完成16―19題(21分)雨韻從維熙進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字裏，包容着人...

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問題詳情：

閲讀下面文章，完成16―19題(21分)

雨韻

從維熙

進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字裏，包容着人生的四季。

按着化學的分子式來解讀雨，是地面上的氣體，在天空合成為水，然後返還到地面上來的物質。它在不同季節，有着變形的本能：春雨悄然無聲，充滿了孩子氣的稚嫩和温柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象徵着旺盛的生命力量，在這個時節草長鶯飛、莊稼拔節上躥，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽光氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符裏摻雜進一些憂的詠歎，那淅淅瀝瀝不絕於耳的雨聲，除去讓人看見果實的成熟，感到收穫的喜悦之外，還容易讓人聯想起《紅樓夢》裏的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向了成熟的標誌；到了冬天，雨的體形變為片片白雪，與老人的銀髮一*，這寓意人已經走到了生命暮年；待到白雪結成寒*的日子，就是人生終點站到了，於是在墓園裏，聳立起一座白*的人生紀念碑。

步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打着一把雨傘，在雨中踽踽而行，傾聽着人生四季中雨的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在“老君爐”中之修煉，花*之後的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂*甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。後者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景，多少有點禪佛晨鐘暮鼓的意味；而把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以昇華記憶的**，雨在此刻還能轉化為助燃之劑，記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠歎。

記得在一個雨天，我看見一個老者領着一個娃兒――身後還有一條小*，一起來到公園的湖邊。孩子似乎並不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小*招呼到腳下，喊了“一、二、三”之後，在雨中與那條小*開始了賽跑。待那娃兒與*環湖賽跑回來，雖然人和*都像從水裏撈出來的一般，但那個男娃和那條*，一個開心地笑個不住，一個歡喜對天狂吠起來……多好!這真是一幅難覓的雨中寫意畫面，但其更為重要的意義，還在於這幅畫的畫面之外――因為沒有這第一次的勇敢，在海明威的《老人與海》中，那個驚濤駭浪中與鯊魚頑強搏鬥的主人公，或許就不會在地球上誕生。難道不是嗎?

看着這個充滿動感的雨中畫卷，我情不自禁地想起自己的童年。雖然兒時我的雨中尋覓，與這男娃在雨中的動態進擊，完全屬於兩個世界的東西，但我們都在雨中感受到了不同的快樂。因為，在我眼裏，雨是有靈*的東西，它不僅能洗滌人的肉體污穢，安撫人的傷痛靈魂；它還給各種人以嚮往，以各種不同的滿足。雨絲，從其造型上看，像是連接了天和地之間的條條琴絃；每個雨滴，是在琴絃上跳躍着的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞台；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。宇宙的萬物之中，它還有着極為博大的胸襟。在它心中，沒有貧賤與富貴之分，沒有膚*與人種之別，沒有國界的樊籬，也不受各種信仰的侷限――它很自由，願到哪兒去瀟灑，它就隨着雲影去了，並在那兒的天空織成雨後的*虹，聚成*河，流向大海，給高山編織銀冠。給大地獻出*川。

(《*文學》)

16．結合雨的特點簡要概括雨“包容着人生的四季”的原因。(6分)

答：

17．為什麼作者進入老年，“更加喜歡雨了”了?(5分)

答：

18．作者在文中描寫了一幅孩子與小*在雨中賽跑的“寫意畫面”，請你結合“雨韻”簡要分析這幅寫意畫的作用。(6分)

答：

19．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是 (4分)

A．全文以“雨”為線索，描寫雨的靈*，以“雨”喻人生，給讀者深刻的人生感悟。

B．“多少點禪佛晨鐘暮鼓的意味”，意思是在書齋中伏案回憶往事，只能使人*覺醒悟而缺少快樂。

C．第2段開頭“按着化學的分子式來解讀雨”，體現了這篇散文人文*與科學*的完美結合，在給讀者美的享受之中也讓讀者獲得知識的享受。

D．文末將“雨絲”比作連接天地的“琴絃”，“雨滴”比作“在琴絃上跳躍着的音符”，生動形象地表現了給人嚮往、滿足、快樂的雨韻，點明題旨。