如圖所示為山丹一中兩位同學探究“物體的加速度與其質量、所受合外力的關係”的實驗裝置圖．(1)實驗中，兩位同學安...

問題詳情：

如圖所示為山丹一中兩位同學探究“物體的加速度與其質量、所受合外力的關係”的實驗裝置圖．

(1)實驗中，兩位同學安裝好實驗裝置後，首先平衡摩擦力，他們將長木板的一端適當墊高些後，在不掛砝碼盤的情況下，使小車靠近打點計時器後，先接通電源，後用手輕撥小車，小車便拖動紙帶在木板上自由運動。若打點計時器第一次在紙帶上打出的計時點越來越稀疏（從打出的點的先後順序看），則第二次打點前應將長木板底下的小木塊墊的比原先更加_______（選填“高”或“低”）些；重複以上*作步驟，直到打點計時器在紙帶上打出一系列___________的計時點，便説明平衡摩擦力合適。

（2）平衡摩擦力後，在____________的條件下，兩位同學可以認為砝碼盤(連同砝碼)的總重力近似等於小車的所受的合外力。

(3)接下來，這兩位同學先保持小車的質量不變的條件下，研究小車的加速度與受到的合外力的關係；下圖為某次*作中打出的一條紙帶，他們在紙帶上標出了5個計數點，在相鄰的兩個計數點之間還有4個點未標出，圖中數據的單位是cm。實驗中使用的是頻率f＝50 Hz的交變電流．根據以上數據，可以算出小車的加速度a＝________m/s2。(結果保留三位有效數字)

(4)然後，兩位同學在保持小車受到的拉力不變的條件下，研究小車的加速度a與其質量M的關係。他們通過給小車中增加砝碼來改變小車的質量M，得到小車的加速度a與質量M的數據，畫出a－圖線後，發現：當較大時，圖線發生彎曲。於是，兩位同學又對實驗方案進行了進一步地修正，避免了圖線的末端發生彎曲的現象，那麼，兩位同學的修正方案可能是 (　　)

A．改畫a與(M＋m)的關係圖線     B．改畫a與的關係圖線

C．改畫a與的關係圖線       D．改畫a與的關係圖線

（5）探究“物體的加速度與其質量、所受合外力的關係”實驗完成後，兩位同學又打算測出小車與長木板間的動摩擦因數。於是兩位同學先取掉了長木板右端墊的小木塊，使得長木板平放在了實驗桌上，並把長木板固定在實驗桌上，具體的實驗裝置如圖所示；在砝碼盤中放入適當的砝碼後，將小車靠近打點計時器，接通電源後釋放小車，打點計時器便在紙帶上打出了一系列的點，並在保*小車的質量M、砝碼（連同砝碼盤）的質量m不變的情況下，多次進行實驗打出了多條紙帶，分別利用打出的多條紙帶計算出了小車運動的加速度，並求出平均加速度，則小車與長木板間的動摩擦因數=________。（用m、M、、g表示）

【回答】

（1）    低_______（選填“高”或“低”） ；重複以上*作步驟，直到打點計時器在紙帶上打出一系列___點間隔相等___的計時點，便説明平衡摩擦力合適。

（2）平衡摩擦力後，在__砝碼盤（連同砝碼）的總質量遠小於小車的質量_   的條件下，兩位同學可以認為砝碼盤(連同砝碼)的總重力近似等於小車的所受的合外力。

（3）a＝_0.343_______m/s2。(結果保留三位有效數字)

（4）    C             

（5）=________        。（用m、M、、g表示）

知識點：牛頓第二定律

題型：實驗,探究題