問題詳情：
（二）文學類文本閲讀（14分）
閲讀下面的文字，完成4-6題。
沒有學生的老師
任章
早晨，太陽剛剛升起，他就站在堂屋中間的八仙桌後。八仙桌上放着一根枝條。他表情嚴肅，兩手撐在桌的兩角，身子微微前傾，環顧堂屋裏一把把排列整齊的椅子，他喊：“同學們，上課了!”
表叔歎一口氣，説：“三兒的課又開始了。”我沒看見過他上課時的情景，我好奇地望着他。他迎着從門楣裏投*進來的一束陽光，穿着整齊的中山服，很氣派，很儒雅，陽光勾勒出他的身影。
他開始在八仙桌後踱步。我觀察了好一會兒，他從堂屋的南頭走到北頭，再從北頭走回南頭，沉思的樣兒。我發現，他接近牆根的進候，絕不多停留一會兒，又折回身，繼續走。他的皮膚很白，不是那種沒見紫外線的白皙，是病態的蒼白。表叔告訴我，他走得那麼準確。表叔説，他的講壇長度和堂屋寬度差不多，表叔叫我不要打擾他。
太陽在不知不覺中升起，有一竿子高了。他手裏攢着教鞭，在巡視他的學生呢。 表嬸從房間裏出來，身子擦動了堂屋門口的那把椅子。他發現了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭，向下點去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住，他説：“上課時，不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上，會疼呢。”他的表情有些嚴肅，嚴肅中又帶着微微笑意。
表叔説，兩年前，他師範學校畢業了，他堅決回到山村小學。去年，一場暴雨突如其來，他在疏散學生時，屋頂一根蟲蛀腐蝕了的脊檁斷了，砸在他的腦袋上，他就這樣了……
不知從哪裏鑽出了烏雲，發酵似地膨脹，遮住了太陽，天*了下來。他跑出堂屋抬頭仰望，旋即又奔了回去，看着屋頂。他焦躁起來，説：“同學們，暴雨要來了，趕快出教室!”我看見他忙乎起來，一把把椅子被他從堂屋搬到院子裏。他一邊忙乎一邊喊：“同學們不要擠!不要怕，有我呢。”我沉不住氣了，我真想過去幫他一把。我瞧了表叔一眼，表嬸低聲説，別過去，他瘋病發了，過一陣就會好了。我真想過去支援他，他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻，在堂屋院子間瘋狂地穿梭，我真不忍心他那麼孤獨。
太陽鑽出烏雲。他終於停下來，哭腔哭調地説：“塌了，塌了，我們的教室塌了。你們吃吧，喝吧，你們不修教室，會有人收拾你們的。”他的聲音低下來，似乎在念咒語。我望着環繞小山村的山嶺，好似表叔的房子在下沉，下沉。
他的神*開始恢復正常，象是經歷了一場風暴。現在，他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直走回他的屋子。
我走到八仙桌的後面——他的講壇上。我學着他的樣子，在講壇上踱步，想體驗當老師的感受。踱步中，我無法不想着他——這位沒有學生的老師，所以，我感覺我的步子越來越重!
4．下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的一項是（3分）
A．題目叫“沒有學生的老師”，匠心獨運，在矛盾的詞語組合中，設置了懸念，吸引了讀者的注意，同時也暗示了小説的內容。
B．“表叔歎一口氣，説，‘三兒的課又開始了。’這一聲歎氣，即包含着表叔對三兒病態的無奈，也有對三兒這種病態行為的不滿。”
C．三兒用教鞭向下點去的動作描寫，內涵豐富，從側面生動地表現了三兒對學生的嚴格要求，也包含着他對學生的深深愛意。
D．小説語言簡潔而生動，人物形象個*鮮明，通過對三兒這樣普通的鄉村教師的敍述，表達了一個深刻的現實主題——教育公平。
5．文中劃線處都寫到“太陽”，結合小説內容分別説明其作用。（5分）
6．小説結尾説“我感覺我的步子越來越重！”試分析其原因、（6分）
【回答】
4.A（B“也有對三兒這種病態行為的不滿”理解錯誤；C“側面”錯，應為正面描寫D“表達了一個深刻的現實主題——教育公平”理解不準確）
5.(5分)
①“太陽剛剛升起”，點明時間，説明鄉村教師工作的*苦，三兒的敬業。
②“門楣裏投*進來的一束陽光”“ 陽光勾勒出他的身影”，烘托了三兒氣派、儒雅的形象。
③“太陽在不知不覺中升起，有一竿子高了。”點明時間，説明三兒工作的認真。
（答對1點給1分，2點給3分，全對5分）
6.(6分)①對三兒的現狀感到痛心。②對廣大鄉村教師處境的憂慮。③對鄉村教育得不到有關部門重視的沉痛。
（每點2分，意思對即可）
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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